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四年级语文下册第四单元教学设计及分析 莲山课 件 m 四年级语文下册第四单元教学设计及分析 一、单元教材解读 本单元主要是三篇记人的文章：第１１课《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上了非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。第１２课《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘好的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”的心里，让“我”感受到了温暖。第１３课《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。第１４课《我不是最弱小的》讲了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 二、教学目标： １.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 ２.学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字 组成的词语。 ３.能够理解课文内容，通过阅读课文了解人物形象。 ４.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士 卒，舍己为人的崇高精神。“明明”美好的童心对“我”的感染。 ５.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。 ６．教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 ７.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 三、教学用具：实物、图片、投影、多媒体课件等。 四、教法：读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验自由表达 五、学法：小组合作学习，自主合作探究 11永远的白衣战士 教学要求： 知识与能力： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 过程与方法：小组合作学习 情感、态度价值观： 体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重难点： 1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 养成教育训练点：培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭题导入。 1.读着“永远的白衣战士”这个课题，就情不自禁地勾起了我们关于“非典”时期那人人自危的种种记忆。可能因为大家当时还小，没有太多的记忆，现在我们看一些当时的照片，了解一下那个非常的时刻。（出示画面）那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。（学生交流资料） 非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。 2.引出课题：永远的白衣战士 3.围绕课题，说说你想了解什么？ 二、自学课文 1.先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2.把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3.读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 4.思考课文写的什么事？ 三、检查自学情况 1.出示生字新词，指名朗读，正音。 2.按自然段指名朗读课文。 （1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。 （2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 3.默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？ 四、教学生字 1.出示生字，指名读。 2.说说哪个字比较难写，需要特别注意。 3.教师范写：“咳”、“测”、“器”。 4.学生在语文书上描红。 五、布置作业 1.在习字册上写字。 2.正确流利地朗读课文。 第二课时 一、检查复习 1、认读词语 　　非典型肺炎　传染　疾病　战场　硝烟　战争　“非典” 　　身先士卒　昼夜拼搏　永不疲倦　斩钉截铁　心甘情愿 　　2、用自己的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。 二、精读课文 （一）学习2——7自然