北师大小学数学第一册第二单元.doc

第二单元 比较一、单元教学目标 1、到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。2、能根据已有的生活经验用不同的方法得到轻重体验。3、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。4、使学生体会在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论。5、运用所学知识解决简单的实际问题，培养解决问题的能力。二、单元教学重点 1、使学生体会轻重的相对性. 2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。三、单元教学难点 在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。四、单元教学建议： 1、提供生动有趣的学习情境。 2、引导学生思考与交流。 3、联系生活实际，自己比较活动。 本单元课时安排：课时 教 学 目 标 知识目标： 通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进行比较。 能力目标： 通过比较不同物品的大小，培养学生的动手操作能力和推理能力 情感目标： 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点 让学生获得比较多少活动的体验。 教学难点 让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。 教学准备 课件 教学方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 修改栏 一、创设情境，导入新课 师：同学们喜欢过生日吗？ 师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？ 师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？ 生：自由回答。 ? 看图说出餐桌上摆放的物品。 生大胆发表自己的想法。 故事《孔融让梨》引入 二、自主探究 1、比较大小 师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕大小的图。） 师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？ 2、比较多少 师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？（引导学生观察饮料图） 师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？ 师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？ 。 师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少 ? 生：个别回答，集体讨论，得出3号最大,1号最小 ? ? ? ? ? 回答比较结果。 思考后回答并充分发表自己的意见。 生发表不同意见。 生同桌讨论，说出不同的方法 将图片贴在黑板上，让学生上来按一定的顺序排列起来 三、课堂练习 1、课本19页练一练1---3题。 2、比较教室里讲桌和课桌的大小。 3、比较本班男生和女生 独立练习? ? ? 板书设计 过生日 大小 多少 教学反思 通过比较活动，学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 课题 下课了 总课时数 10 教 学 目 标 知识目标： 通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。 能力目标： 理解物体高矮、长短、薄厚的比较，需要在同一起点下进行 情感目标： 渗透帮助他人的思想教育，培养学生与他人合作交流的意识及能力。 教学重点 经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的方法。 教学难点 比较的相对性。 教学准备 课件、几根长短不一的绳子、几本薄厚不一的书。 教学方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 修改栏 一、复习导入 ?1、小朋友们，上节课我们在“动物园“里学了比较多少、大小。现在谁能告诉大家在我们教室里老师多还是学生多？ 引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。 2、请刚才回答的学生上来。 师：老师和XX同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？ 板书：高矮 生回答 ? ? 比较老师与学生谁高谁矮 二、实践操作，发展认知 现在老师再请一位同学上来跟这位同学比较（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。 师：大家觉得谁高？谁矮？(两名学生面向全体学生) 师：今天我们一起来研究“高矮”的知识。请大家打开课本20页，观察这幅图，这是在什么地方？画上画了谁？ 师：这张图还有那些事物可以比高矮？ 老师根据学生的回答得出结论：他们不能比高矮，因