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谈制约山区初中生良好 课堂行为培养的因素及对策 广西电大2003级汉语文学教育专升本 姓 名：陆光宁 学 号：031000637 摘要：山区寄宿制学校学生课堂行为复杂多变，因此，教师必须深入了解学生，全面分析，不断改进教育教学方法。本文以山区初中学生课堂不良行为为例，阐述其成因及对策，试图从中总结经验，探索解决途径。， 关键词：山区 课堂行为 因素 对策 为了考察山区初中学生课堂行为良好习惯培养的实施效果和存在问题，以及影响其实施的因素，在广州市海珠区第四十九中支教老师的帮助与指导下，我通过听课、教师访谈以及学生访谈等方法，对我乡的潞城初中进行调查，试图从中总结经验，找出不足，探索解决途径。 一、成因 初中学生课堂行为可分为两类，一类是良好课堂行为，如听课、思考、练习、发言、操作、讨论等；另一类是不良课堂行为，如说小话，搞小动作，擅换位置，胡思乱想，做怪动作、怪表情等，潞城初中学生的良好课堂行为表现不稳定，不良的课堂行为表现突出，甚至，有个别学生随便在课堂上来回走动、乱跑。究其原因，可以从两大方面分析。 学生方面：该校是典型的山区寄宿制学校，全校共有学生1026人，由于学生居住分散，交通不便，大部分学生需要在学校食宿，现寄宿生已达到837人，学生只有放假的时候才能回家，因此，家庭教育不