【优化方案】2014-2015学年高中语文 琵琶行并序锦瑟演练 苏教教必修.docVIP

【优化方案】2014-2015学年高中语文 琵琶行并序锦瑟演练 苏教教必修4 一、文本阅读 (一)阅读下面《琵琶行并序》选段，完成1～2题。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意；低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 1．“别时茫茫江浸月”是写景的句子，它在诗中起到什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本题一要结合诗人离别的情绪分析，二要联系下文的琵琶声分析。 答案：此句景中含情，溶溶月色中无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然景物有了感应，同时为水上琵琶声的出现营造好了氛围。 2．第二段音乐描写历来被誉为古代音乐描写的典范，作者在描写时使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本段运用了比喻，音乐本是抽象的，要体会运用比喻会有什么效果，还要联系弹奏者的心情和技艺来分析好处。 答案：用了比喻的修辞手法。把抽象的音乐化为形象可感的实物，写出了音乐节奏和旋律的变化，显示了琵琶女内心情感的起伏，表现了她高超的弹奏技艺。 (二)阅读《锦瑟》一诗，完成3～4题。 锦　瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 3．首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？ 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答第一问要从“华年”的“华”上体会，解答第二问要根据该词语所在句子对下文的引领作用来思考。 答案：华年，正如现在所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头，或是主题的发端。 4．颔联的两个典故表达了诗人什么样的情感？试简要分析。 答：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本题一要联系典故本义，二要抓住“迷”“托”二字，体会诗人的思绪与情感。 答案：诗人因聆听锦瑟的曲调而思绪翩翩，不知身在何处，美梦醒来，梦境不再，终致心绪繁乱，怅然若失。诗人将无限的悲感、难言的愁绪与悲愤托于锦瑟之声，如同杜宇之悲托于杜鹃。用典故类比自己的迷茫悲伤之情。 二、语言运用 5．学校要举行元旦晚会，下面是节目单。 (1)诗朗诵：《蜀道难》　作者　李白　表演　高一·六班 (2)琵琶独奏　表演　高一·十班 假如你是主持人，请为这两个节目之间设计一段串联词。 答：________________________________________________________________________