框架式教学的理念.docVIP

框架式教学法的理念 框架式教学法的基本理念是：学习快一点，回头少一点，偶尔漏一点。教书如盖楼，封顶再装修。我的主张是在知识的前进中化解学习负担。主干挺拔而结实，分支再多也不会喧宾夺主。 我们现在的教育叫“超慢式教育” 因为慢，所以让孩子“嚼”——嚼来嚼去，题海战术、原地转圈。我们不允许“反复咀嚼”已经熟知的东西，以免引起青少年对知识的冷淡和轻蔑的态度，有些时候在一节课的内容上嚼来嚼去，生怕学生领会不深，还美其名曰“巩固”，主观上愿望学生养成认真刻苦不要遗漏的好习惯，客观上却让学生心力疲惫，打个比方，孩子打电子游戏都喜欢往前冲，要是有个城堡他老冲不过去，他就干脆不喜欢这个游戏。某种意义上在学习方面，要让孩子看到前面的城堡，看到新鲜的东西，让孩子有点征服意识，有点“殖民”意识，有点武侠好汉的思维方式，这样他的学习总是在前进。再打个比方，到一个新县城，只有在轻车熟路的大道上把旁边的胡同挨个钻一下绝不会迷路一样。 数学框架式教学法包含的含义为“六个三”即：“三个阶段、三化、三个命题系统、三个原则、三种课堂策略、三个理念。”其中三个阶段里专题学习阶段对解题教学提出对典型题目要讲清楚的三个问题也是框架式教学法的精髓所在。 框架式教学法的三个理论依据 一、框架式教学理论（Scaffolding Instruction）　根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件，支架式教学被定义