团体心理辅导对交往焦虑新兵的应对方式、社会支持、自尊的影响.docVIP

团体心理辅导对交往焦虑新兵的应对方式、社会支持、自尊的影响 　　[摘要] 目的 探讨人际交往团体训练对改善高交往焦虑新兵的有效性及可行性。 方法 选取交往焦虑得分大于49分的64名武警新兵为研究对象，随机分成实验组和对照组，每组各32人。两组与其他战士一样参与正常的军事训练和心理训练，并共同参加一次以人际交往为主题的心理健康教育课。对实验组进行为期6周的人际交往团体训练，实验前后分别测查交往焦虑量表（IAS）自尊量表（SES）、领悟社会支持量表（PSSS）、简易应对方式问卷（SCSQ），比较实验组和对照组得分，以评估干预的效果。 结果 经6周团体咨询后，实验组除应对方式中消极应对无显著差异外，交往焦虑得分、积极的应对方式、领悟社会支持、自尊等明显改善（P 0.05）。 结论 团体心理辅导不仅能够有效降低新兵交往焦虑水平，还能提高新兵的自尊、领悟社会支持和积极应对。 　　[关键词] 人际交往团体训练；新兵；交往焦虑；应对方式；社会支持；自尊 　　[中图分类号] R395.1；R749.055 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）04（a）-0126-03 　　新兵在入伍初期，由于完全脱离熟悉的人际环境，远离了原有的社会支持，常会发生交往焦虑。18～22岁是青年社交焦虑的多发期，根据王伟等[1]的研究表明，在新兵的入伍初期新兵的交往焦虑水平较高。因此，在入伍之初如何帮助那些有交往焦虑的新兵建立新的社会支持是他们适应部队环境期间的重要问题。根据国内许多研究表明团体心理辅导对交往焦虑具有良好的效果[2-3]，并有助于改善人际关系，提高适应能力[4]。本研究通过对新兵进行团体心理辅导的干预，探索对新兵应对方式、领悟社会支持、自尊的影响，以寻求改善武警新兵心理健康的途径。 　　1 对象与方法 　　1.1 对象 　　入伍2周后，于2012年1月8日笔者整体抽取某部武警新训战士进行交往焦虑问卷调查， 根据王伟等[1]和黄慧兰等[2]的调查结果，将交往焦虑划界分定为49分。选择交往焦虑评分49分并自愿参加试验的64人为研究对象，随机分成实验组和对照组，每组各32人。两组成员在年龄、民族、家庭经济状况、成长环境（城乡）、是否独生子女和单双亲家庭等方面比较，差异无统计学意义（P 0.05），具有可比性。 　　1.2 方法 　　1.2.1 评估工具 ①自编一般资料信息表：姓名、年龄、性别、婚姻、民族、家庭经济情况、文化程度、居住地、独生子女等项目。②交往焦虑量表（IAS）[5]包含15个自陈条目，由Leary编制，主要评定的主观社交焦虑的体验倾向。采用5级评分，分数范围为15～75分，分数越高表明交往焦虑程度越高。③简易应对方式问卷（SCSQ）[5]包含20个自陈条目，由解亚宁编制，采用0～3级评分，通过评估积极应对和消极应对两个因子了解应对方式。④领悟社会支持量表（PSSS）[5]包括家庭支持、朋友支持、其他支持三个分量表12个自陈条目组成，主要评定的主观的社会支持感受，按1～5级评分，计算其社会支持总分，分数越高社会支持度越高。⑤自尊量表（SES）[5]包括10个自陈条目，由Rosenbery编制，主要评定的主观的自我评价，得分越高自尊程度越高。 　　1.2.2 评估方法 在团体心理辅导前、后，采用团体测试的方法，分别用同一问卷，对64名被试评估，采取统一的指导语，在同一地点，统一的问卷笔答。 　　1.2.3 团体心理辅导方法 实验从2012年1月14日～2012年3月11日结束，两组与其他战士一样参与正常的军事训练和心理训练，并共同参加一次以人际交往为主题的心理健康教育课。实验组的32人平均分为4组，每组8人。根据国内的相关文献[6-8]设计团体咨询计划。共实施6周（春节期间休息1周），每周1次，每次2 h。每次辅导活动都完成明确的主题，从开始通过游戏建立温暖、信任的关系，在保持积极、轻松、开放、支持的团体氛围下，利用角色扮演、行为演练来锻炼社交技巧，分组讨论分享各自的感受，并积极完成每周家庭作业。团体发展经历了信任接受、困惑探索、自我探索和变化成长四个阶段。 　　1.3统计学方法 　　2 结果 　　2.1 两组交往焦虑、应对方式、社会支持、自尊新训前后评分的比较 　　2.2 两组交往焦虑、应对方式、社会支持、自尊新训前后差值的比较 　　3 讨论 　　社交焦虑是指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。国外研究对社交焦虑的成因有多种理论， 其中主要有社交技能缺乏模式和自我评价的认知模式。团体人际关系训练可以通过社交技能的训练和认知的改变，而改善社交焦虑。王冰等人的研究显示交往焦虑与消极应对呈正相关与内外向、积极应对、主观支持和支持利用度呈负