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基于高校声乐专业中多种风格演唱教学模式的构建研究 　　作者简介： 邓颖（1983.09-），汉，湖南省株洲市人，学历：硕士研究生，工作单位：重庆人文科技学院。 　　摘 要： 随着我国教育制度的不断改革深入，高校的声乐专业教学模式也在不断的发展变化，为了能够更好的适应社会对人才的需求，那么就必须要建立起合理和科学的教学模式来进行人才的培养。本文主要就是对高校声乐专业中多种风格演唱的教学模式构建进行研究。 　　关键词： 教育制度；高校声乐专业；多种风格演唱；教学模式 　　要想在高校的声乐专业当中构建起多种风格演唱的教学方式，首先需要去做的是让当今高校的声乐教学方式-民族唱法和美声唱法相互分开的方式得到一定的改变，这样学生在实际的学习过程，才会有更大的平台去学习声乐。其次还需要不断的去学习我国的传统音乐，特别是我 国各个民族之间的民间音乐。在现今，我国的民歌，因为各个民族的风俗习惯以及地理位置不同，所以在表现声乐的时候方式以及声乐的种类也就非常的多，从而产生出来的声乐唱法以及风格也就很多。对于各个民族以及各个国家的声乐价值相对的观念应该要确立起来，并在实际的工作中贯彻并运用，保证真正的实施。对高校声乐专业现在的教学方式进行改变，让民族唱法和美声唱法相互隔离的教学方式得到一定的改变，这样才能够重新构建起一种多种演唱方式的综合教学模式，这样高校声乐专业的学生才能够把自己对多种演唱风格的把握能力最大限度的发挥出来。 　　一、在实际的教学过程当中，要以学生作为中心 　　随着高校教育系统的不断发展，很多高校都开始真正的意识到模式其实是一个系统的工程，在教育教学的过程当中，应该要去对教学的片面性进行有效的克服，在实际的教学过程当中不能够固定和机械不变的去使用一种教学模式或者是教学方法，而是应该要对教学过程当中可能存在的各个因素和环节进行动态和全面的分析，这样才能够在教学条件一定的情况下选择一种最优的教学模式或教学方法来进行声乐教学。 　　在构建多种风格演唱模式的时候，应该要以学生为中心，这样学生在实际的学习过程当中才能够有更多自由发挥的空间，同时教师还应该要注意对学习的主观能动性进行积极的调动。高校的声乐专业在教育教学的过程当中，主要的目的就是为了能够培养出更多能够满足社会发展需要的声乐人才，所以在实际的教学教育过程中，教师应该要注意对学生的主人翁精神进行培养，这样他们在学习的时候才能更加积极主动，同时也能够让他们形成一定的创新意识。这也是在进行艺术教育的时候必须要具备的一个要求，也是艺术教育在以后发展过程当中的一个趋势。在实际的教学过程当中，教师也需要去创造出一个比较轻松的学习氛围，教师和学生之间的关系也应该要相互的平等，学生在学习的时候才能够一直保持积极主动的态度。通过对学生进行积极的鼓励，让他们发展和创造的理想和欲望能够有效的被激发出来。教师在实际的教学过程当中，主要的目的就是为了能够让学生成才，所以对每一个学生的内在潜能，教师都要想办法去积极的开发。 　　二、改变传统的唱法，采用同多风格演唱的教学模式可以让学生在学习的时候渠道更丰富 　　教学模式主要就是指在培养人才的基础上，为了能够保证教学的任务和目标被更好的实现而实施的一种非常有效的教学形式。在选择教学的形式、手段以及内容的时候，应该要能够很好的和培养的层次以及教学对象的条件相适应，这样教学的效果才能够得到提高，相反就会出现费时费力难以教学的现象。声乐艺术的分类非常的多，所以在对声乐进行演唱的时候形式也就会非常的多，教师在选择教学模式的时候也应该表现出多样性。而采用多种风格演唱的教学模式，为学生所提供的教学模式就是不同层次、不同规格以及不同形式的。采用这种教学模式，就能够让学生的演唱方式从传统单一的民族唱法或者美声唱法转变成为多途径和多样式的方向发展。这样就使得传统的唱法被打破了，从而有机 的把对各种唱法的学习，根据教学的实际需要结合在了一起，各种唱法之间能够有效的形成互补，教师在实际的教学当中方式也就变得更加的综合化和多元化，这样高校声乐专业传统单一的授课方式就变成了多元化的教学模式。教师对于声乐专业的专业课程应该要相当的重视，另外也需要重视配餐式的教学方式。所谓配餐式的教学方式主要就是指在教学的过程当中应该要根据学生所倾向的风格以及个性，来实行多方向的选择，为学生设置多个演唱的方向。对于高校当中的教师资源应该要充分的利用起来，这样学生在学习演唱的时候才会变得更加的丰富，这样学生才能够真正的从实践方面以及理论方面去获得多种风格演唱的能力。 　　三、采用的教学模式应该要以一对一为主，同时还需要采用其他的辅助方式进行教学 　　传统声乐专业的教学手段完全采用单一的一对一教学模式，而一对一的教学模式主要就是一名学生一般情况下都只有一名声乐教师，在构建多种风格演