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如何走出中学语文教学低效怪圈 　　摘要：“有效”是教学的本质特征，也是当前课程改革的核心思想。在新课改如火如荼进行的过程中，语文课堂教学则出现了影响教学效率的新误区，针对这些问题，提出了提高语文课堂教学实效的五项策略：分清语文知识类型，明确语文课“教什么”；做好课堂设计，发挥教师主导作用；优化课堂组织形式，强化学生主体地位；灵活高效处理课堂机智，预设与生成共精彩。 　　关键词：新课改；语文教学；高效课堂；策略 　　1978年，语言学家吕叔湘先生就指出语文教学“少、慢、差、费”的现象，提出了语文课堂教学效率低下的问题，然而新课改下，课堂教学又出现了新的问题。教师对新的教育理念产生误解，导致教师和学生费时费力开展活动，结果并不如人意。走出语文低效怪圈，打造高效语文课堂是一项长期探索，不断反思的过程，需要师生共同努力。 　　一、 影响语文教学效率的因素 　　提高语文教学效率是每一个语文老师都想做到的。要想打造高效的语文课堂，首先要了解什么是“高效”，什么样的课才是好课。从教学实践看，影响语文课堂教学效率的主要原因是对语文课要“教什么”和“怎么教”两方面的认识。 　　从教学内容的角度看，王荣生教授把一堂语文好课分为最低标准、较低标准、较高标准和理想标准。最低标准：教师知道自己在教什么；较低标准：教学内容正确；较高标准：教学内容现实化。理想标准：语文课程目标的有效达成。因