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一年级第一学期语文工作总结 岁月如歌，云卷云舒，当我繁忙而充实地度过天天的时候，一个学期又接近了尾声。回顾一年级上学期的工作，有苦，有甜，收获颇多。 重视学生的学习习惯 一年级孩子刚从幼儿园孩童转变成小学生，很多幼儿习惯也随之带了过来，如：上课随便下坐位、不爱举手回答题目等，因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。我用两个星期左右的时间对孩子学习习惯进行特别指导，包括怎样坐，怎样拿书，怎样握笔，都是一个动作一动作地反复练习，直到完全符合要求。通过一学期来的培养，我班学生从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都能养成良好的学习习惯。 巧抓识字教学 识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。它是浏览和写作的基础，是进步学生语文素养的基本要求，因此在低年级语文教学中识字教学相当重要。教材的安排也是十分重视识字的教学，特别是在一年级语文上册教材中，对识字量的要求比较高，一篇课文要学会十几个字，教学任务重。在平时教学中我根据低年级学生轻易记住一些具体的、形象的、有色采的材料的特点，在识字的教学中，加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生能轻松的把握所学的汉字。特别是我在教学中创造出了“猜字迷教学”、童谣识字法、活动识字法、生字卡片识字、生活识字法、比较识字法等识字方法，让孩子在快乐中把握识字方法，增加识字量。 狠抓写字练习。 写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。 而写字对一年级小学生来讲，确切不是一件轻易事。要教学生写好字，就必须针对少年儿童心理，培养写字爱好。我根据儿童特点，即一年级小学生上课一是缺少耐心，二是喜欢表扬，三是好奇，有尝试精神，采取相应的教学方法：1、精讲少写。一年级的课文短，生字少，笔划简单。我采用图片、卡片相结合，形象教学汉字图，帮助学生识字，卡片帮助学生认清字形，然后让学生分别说出各笔划的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。少学，一节课一般学六至八个生字。少写，每个生字书写二遍。第一遍是由感性熟悉到实践，第二遍是巩固练习。2、选优表扬，通过课堂作业天天练习书写，学生也能写出较好的字。这时候候，我就开评比活动，每周一小评，一月一大评，每次评出上中下三等，好的表扬，进步的加以鼓励，差的进行个别指导。有时让其他老师帮助选出好的贴在班报上，发给一朵小红花表示鼓励，连续三次者发给奖品，激起学生的写字积极性。 培养学生的朗诵 新的语文课程标准更是加大了朗诵的力度，提倡以读为本的教学理念，引导学生在读中学、读中识、读中悟。针对一年级孩子活泼爱动、留意力轻易分散的特点，我经常采取不同的情势，让孩子们充分朗诵课文，这样，会收到良好的教学效果。特别是一年级学生模仿力强，所以我尽可能的范读课文，让孩子随着我一起品读课，感受朗诵的快乐，同时在模仿读的进程中，孩子们也得到了一定的朗诵技能。 作业设计 在作业设计上，我寻求在情势上体现活泼多样，在内容上体现个性化、生活化和分层化，力求学生专心去完成各项作业。如学习了一篇文章后，我设计了“自助餐”作业，有几项作业供学生选择，你以为你能做哪项就选择哪一项。再如每到双休日我都会给孩子布置一些特别的作业，结合所学内容和一年级儿童认知水平，留“实践型”作业，以动眼、动口、动手为主，深受学生和家长的喜欢。 重视学生课外浏览能力的培养 书香班级是我们的班级特点。从学生到老师，再到家长，我们都努力修建读书的氛围。在开学初的家长会上，我就给家长推荐了很多儿童读物，同时鼓励学生利用学过的拼音，自己读童谣和故事，在读书的同时又更好的把握了拼音，一举两得。在此基础上，我们班级小黑板上以“丰收园”的情势，在上面写着孩子们自己喜欢的童谣，天天请2个孩子来教大家读自己喜欢的童谣，激起了学生浓浓的读童谣的爱好。我们班上还有图书角，并鼓励学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力，我班的图书角的图书有一定的藏书量。现在，浏览课外书已变成我们班级一道亮丽的风景。孩子们经常如饥似渴的沉醉在浏览的世界，从不爱读书到爱读书，从五分钟到十分钟再到半小时…… 做好培优补差的工作，进步教学质量 一个班级44个孩子，44个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每个落后生，以良好的心态接纳他们，让他们得到更多的关心和爱惜。特别是班上一个好动小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我找来他的爸爸妈妈一起商量孩子的教育题目。通过各方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。 存在的题目与不足 1、教学机灵有待进步