2012年蒙台梭利教育法存在的问题及本土化.docVIP

蒙教育法本土化问 一、蒙台梭利教育法存在的问题、对蒙教育法精髓的把握上存在的问题 1、教师方面 目前，我国蒙氏教育法本土化过程中存在的问题集中体现在教师不能正确把握蒙氏教法的精髓，把蒙氏教法等同于蒙氏教具的操作，存在生搬硬套、囫囵吞枣的现象。教师们普遍视野局限，交流的机会不多，可供借鉴的成功例子也少。培训几周甚至几天后就匆匆上岗，没有时间去细细的了解、把握蒙台梭利教育的精髓。其次，传统的教师中心主义思想也影响了教师导师意识的形成。蒙氏教师的素质不高也与蒙氏教法培训机构的培训质量有一定关系。蒙氏教师的培训工作多数是由民办或非教育机构承担, 这些培训机构是以盈利为目的，大多质量差，很多培训机构把操作蒙台梭利教具当作蒙台梭利教育法等错误的培训方式, 也把不少幼儿园教师带入了误区。由于蒙台梭利教师的培训上只做表面文章，老师们对蒙台梭利教育的学习只学习了表面的、形式的东西的现象，而缺乏对蒙台梭利教育精位和实质的把握。[]未曾真正领会蒙台梭利教育思想，在其工作中就存在着不求其解、囫囵吞枣、照抄照搬的现象。掌握蒙台梭利教育精髓的导师难寻是当前我国蒙台梭利教育实践中出现的主要误区之一。 [] 2、幼教管理者方面 我国的各类幼儿教育机构引进蒙台梭利教育法的时候,受功利主义的影响, 存在着盲目跟风,追求形式上的模仿,照搬。蒙台梭利教育法对于很多幼儿园管理者来说，是作为一个旗号和卖点向家长推介的,是向家