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高职培养目标定位---高级蓝领 葛 伟 [文章摘要] 培养目标决定了学校的培养层次和性质，高等职业技术教育培养的是高级应用型技术人才，高级强调的是理论基础宽厚，应用型强调的是技能熟练程度，因此高级蓝领应成为高等职业技术学院人才培养的主要方向。 [关 键 词] 高职教育 培养目标 高级蓝领 　　 　　教育部教高[2000]2号文指出：高职高专教育的人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。 　　培养目标决定了学校的培养层次和性质，高等职业技术教育培养的是高级应用型技术人才，高级强调的是理论基础宽厚，应用型强调的是技能熟练程度，因此高级蓝领应成为高等职业技术学院人才培养的主要方向。 　　一、什么是高级蓝领 　　1、目前我国企业员工的分类 　　社会上把企业中的人员按其受教育程度、工作性质、创造的价值、获取的报酬等综合因素分为金领、白领、蓝领。 　　金领：一般是指具有良好的教育背景，在某一行业有所建树的资深人士，是企业的决策者和领导者。 　　白领：一般指有教育背景和工作经验的人士，主要是企业的管理者和产品技术设计与方案的企划和制订者。 蓝领 企业生产一线的技术操作工人统称为蓝领，主要负责是对设计方案的实施操作和落实，将产品生产出来。 　　随着我国加入WTO与经济全球化的发展，我国的国民经济结构调整使许多企业进行了产品结构的调整，岗位技术含量正在不断增加，蓝、白领的边际正在模糊和淡化，高级蓝领应运而生。 　　高级蓝领：介于白领与蓝领之间（也有称为其灰领或银领），他们具备较扎实的专业理论知识和一定的实践操作技能，不仅能够参与产品技术设计和方案的制订，同时也能够掌握产品生产全过程的操作。 　　2、我国企业技术工人现状情况分析 　　①技术工人技术等级情况：根据国家有关部门统计，中国目前有技术工人约7000万人，其中初级工所占比例高达60%，中级工比例为35%，高级工比例仅为5%，技师和高级技师的比例仅占1.5%；而发达国家的情况正好相反，技术工人中高级技工的比例超过35%，中级工占50%以上，初级技工只占15%。据有关新闻媒体报道，已有部分沿海城市的企业到国外招聘退休技术工人，来弥补技术工人短缺的现状。 　　②受教育程度情况：具《中国教育与人力资源问题报告：从人口大国迈向人力资源强国》提供数据显示：2001年制造业从业人员平均受教育年限为9.47年；大专及以上文化程度者为5.8%；具有高中阶段受教育程度者为22.8%；初中及以下文化程度者达71.5%；而同期日本分别为：12.33年、28.3%、52.8%、18.9%，由上述统计数据可看出其差距之大。另据国家计委公布的资料显示，目前我国的企业产品平均合格率不到70%，不良产品造成的损失每年近2000亿元。一线技术力量的下降，不仅导致生产质量和效益的低下，还严重削弱了企业的科技成果转化能力。因此，要提升中国制造业的竞争力，高级蓝领已成为企业不可或缺的核心资源。 　　③技术工人需求情况分析：据2002年二季度劳动力市场供求状况报告显示，技术工人、高级技术工人供不应求，缺口很大，一些大城市缺口竟然高达30%。我国劳动力市场出现了严重的技术工人、高级技术工人短缺，有关人士将之称为技工荒现象。为什么劳动力市场会出现供需极度的不协调？技工荒现象与职业教育之间具有怎样的联系？应当引起我们的高度重视与思考。以制造业为例，制造业体现着一个国家的综合国力，数控技术是现代制造业实现自动化、柔性化和集成化生产的技术底层平台，它是提升产品质量、提高劳动生产率必不可少的物质手段，也是国防现代化的重要战略保证。专家们介绍，数控技术人才可分为研究型、应用型和操作型3个层次，后两类人才正是社会急需的数控蓝领高级技工。 二、高级蓝领--高级技术工人的培养 　　高职教育兼有职业教育和高等教育的双重属性，是面向社会经济的教育，是沟通教育与就业的桥梁。高等职业教育体现了职业教育的高移化和终身职业教育的发展趋势，适应了科学技术的发展和产业结构调整的需要。高等职业教育的办学特点就是面向基层、面向生产，面向服务和管理一线，为社会培养高级实用型人才。 　　1、我国技术工人培养现状分析 　　我国技术工人的培养，目前主要由以下几种渠道： 　　（1）学徒制：即由师傅带徒弟的模式进行，主要靠师傅言传身带，侧重于实际操作技能方面的培养（这种培养模式主要在80年代前采用）； 　　（2）技工学校：初中毕业后进行2--3年的专业技术培养，主要侧重于专项技能的训练，理论知识层次较低，毕业后能够较快的适应某岗位的工作，但继续学习的能力和转岗的适应能力较