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第三节 地球的自转 【课标要求】 ●用简单的方法演示地球的自转。 ●用地理现象说明地球的自转。 【教学目标】 1．运用地球仪（或简单的器具）演示地球自转，并感悟地球自转的方向和周期。 2．运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在。 3．用简单方法推算时差，用实例说明生活中应具备的基本的时差知识。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】演示观察法、小组讨论法。 【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前调查（地理知识知多少） 导入新课 通过小学阶段对地理知识的积累和身边的地理现象，回答下列问题： 自转 方向 周期 旋转轴 产生的地理现象 从学生们的回答讨论中引出本节课的教学任务——地球自转。 回顾以前学过的知识和通过观察身边的地理现象，思考讨论老师提出的问题。 以问题探讨方式，调动学生学习的积极性和主动性 观察思考 尝试画图 活动一：演示地球自转 实物直观演示（地球仪） 多媒体课件演示 1、请2-3名学生到台上演示，大家判断演示是否正确。 2、有地球仪的学生与教师一起正确摆放地球仪和演示地球自转，并做好记录。 3、观察思考：在地球自转示意图上补画出 = 1 \* GB3 ①地轴； = 2 \* GB3 ②运动方向 通过观察动画和演示实验，掌握地球自转的基本特征，培养学生的动手操作能力和观察思维力。 通过尝试画图，帮助学生形象的记忆，并在画图、纠错的过程中轻松的掌握知识。 利用地球仪演示地球自转步骤。 第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北 第二，正确演示地球自转 第三，在地球仪从3个角度观察地球自转方向：赤道、北极上空、南极上空 利用Flash动画演示地球自转和从南北极上空观看地球自转方向 绘制地球自转示意图（在A图上补画地轴、南北极点、自转方向，在B、C图上画出地球自转方向） 结论：从北极上空看，地球作逆时针方向旋转 从南极上空看，地球作顺时针方向旋转 方向 ： 自西向东 方向 ： 自西向东 绕轴中心：地轴 周期 ： 24小时 北极：逆时针 南极：顺时针 地球自转 衔接与过渡 刚才我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、周期，下面我们通过用手电筒照射地球仪来探究地球自转产生的地理现象。 演示分析 活动二、说明地球自转产生的地理现象 1、昼夜交替现象 教师借助实物直观进行演示（利用手电筒模拟太阳光照）： 1．在地球仪上用红色标注北京和伦敦，拨动地球仪使北京朝向手电筒的光线，看看伦敦此时是白天还是黑夜。 2．用自西向东转动地球仪，观察北京和伦敦两地的昼夜会发生怎样的变化。 3、强调几个时间点日出 （晨、中午、黄昏、子夜）——Flash动画演示。 学生观察思考： 1、北京和伦敦两地的昼夜会发生怎样的变化。 2、假设地球不自转，还会产生昼夜更替吗？ 3、假设地球是一个透明的球体还会产生昼夜更替吗？ 动画与演示相结合， 激发学生的学习兴趣。通过观看动画、动手演示，一方面突破了教学难点，帮助学生理解了地球自转产生的地理 ，另一方面激发学生学习兴趣。 教师补充演示：利用书上问和Flash动画进行演说，讲解晨昏线（晨线：自西向东，由夜半球到昼半球的分界线，其上正值日出；昏线：自西向东，由昼半球到夜半球的分界线，其上正值日落） 学生观察总结： 由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。 大家通过对昼夜交替现象的观察还有没有发现，不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出呀？下面我们就来学习一下时间的差异。 2、时间的差异 1、在地球仪的赤道上标注A、B两点。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。观察A、B两点，哪一点先迎来黎明的曙光，哪一点先送走黄昏的落日。议一议，这个演说明了什么？ 2、根据地球自转的周期来推算地球的上时差。 3、利用教材例图进一步解释说明。（图1-3-5） 1、给昼夜平面图，让学生判断不同地点的时间 2、学生观察思考，地球自转产生的时差推算。 1天 自转1周 24小时 自转360° 1小时 自转15° 衔接与过渡 刚才我们对地球自转产生的昼夜更替及产生的时间差异进行的探究，你能否学以致用，来解释其他的地理现象呢？ 走进生活 教师出示一组题目： 1、2010年世博会开幕式在中国上海举行，我们可以在晚上看开幕式，而美国的市民要看现场直播则在白天，这是为什么？ 2、2012年欧洲世界杯比赛时间与北京时间的换算。 学生思考讨论 以我们身边发现的现象来解释、掌