高考语文 第3部分 第2单元 第5节 探究课件.pptVIP

规范答案 增分指导 　　(示例一)不会据为己有。理由：瓦萨卡的性格使然。①瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；②瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；③瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；④瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。 　　探究题是一道论述题，先要有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的论据。小包会不会据为己有，可以仁智各见，根据文章内容分析，言之有理即可。探究题是一种个性化阅读，必须有理有据。但是，不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。小说对瓦萨卡发现小包前后的言行、心理变化都有明确表述，把这些信息提取出来加以整合即可。 * 规范答案 增分指导 (示例二)会据为己有。理由：瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然。①瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；②社会不公导致心理失衡——家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；③周围没人，为瓦萨卡摆脱窘境提供了难得的机遇；④当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包视为己有。 　　探究题是一道论述题，先要有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的论据。小包会不会据为己有，可以仁智各见，根据文章内容分析，言之有理即可。探究题是一种个性化阅读，必须有理有据。但是，不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。小说对瓦萨卡发现小包前后的言行、心理变化都有明确表述，把这些信息提取出来加以整合即可。 * 阅读下面的文字，完成下面的题目。 九　公 凡　夫 你要是到村子里去打听九公，无论大人小孩几乎没有不知道的。九公是全村年龄最长、辈分最高的老人，是远近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡须，多得数也数不清。 * 九公九岁的时候，被送去读私塾。九公对那些摇头晃脑的“子乎者也”十分反感。先生也不喜欢这个调皮的学生，时不时出一些难题难为他。一天在讲曹植七步成诗时，九公却和周公秘密会谈去了。先生十分生气，就让九公当场作诗一首，不然就挨板子。九公望着窗外的瓢泼大雨，歪着头，略作思索，遂以《雨》成诗。 盆泼也/瓢倒也/一滴雨/一个大豆也 全班同学笑成一团，先生气得差点背过气去。 九公的学业也就到此结束了。 * “扫盲”的那几年，九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课，老师教学“人”字，九公再次拜会周公，呼呼大睡。老师辈分低，既要严肃课堂纪律，又要给爷爷辈的九公脸面，便耐心地开导他。 “其实汉字很容易学，一人为“人”，二人为“从”，是说两人在一起，三人为“众”，是说很多人的意思——多形象！多生动！” 九公走上讲台，边说边在黑板上写。 * “如果人上边有人，人下边也有人，人左边也有人，人右边也有人，人加人，人叠人，人连人，念什么字？”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。 老师有点生气。“这不是字！” “不是字？”九公面向大伙，手一挥，如同一位镇定自若的将军。“这个字念——一堆人！” * 从去年入冬以来，天气持续干旱，许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击，大片大片的庄稼开始枯黄。我们这里也不例外，大伙开始忙着抗旱保收。但是由于基础设施匮乏，加之抗旱又是个费时费力的活儿，所以效果不明显。人人都是看在眼里，急在心里。 这时，九公做了一件惊天动地的大事。 那天，九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说，河中心有个千年鳖精，呼风唤雨，无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨，当天就电闪雷鸣，大雨倾盆。方圆几里、四面八方的人都赶来看热闹。 * 九公在河边支起一个供案，上面摆着供品，然后点燃三炷香，双手捧着擎过头顶，对着上天三叩九拜，口中还念念有词，不知说些什么。 之后，真正的求雨过程开始了。 九公身背一个簸箕——此时他就是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北，围成一个圈，每人手中还提着一壶水。 * 九公就在中间爬来爬去。爬到东面，就抬头问：“东海龙王下不下雨？”帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上浇一阵。爬到西面，九公又问：“西海龙王下雨不？”西面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称：有雨！九公就这样爬来爬去，衣服渐渐湿透了。 说来也怪，天真是渐渐地阴沉下来，起风了。甚至还滴下几滴雨来。 轰隆隆，轰隆隆！ * 一阵响过一阵，一阵急过一阵的巨响在天空回荡。 “打雷了！要下雨了！老天爷显灵啦！”九公激动得老泪纵横。“都别傻站了，快跪下来求老天爷吧！”九公向周围的人群喊去。有两个老太太当即就跪下了。 就在众人不知所措的时候，村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦！部队趁着今天的