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影响中高职护生就业取向的相关因素探讨 　　摘要：就业取向是指在一定的世界观、人生观和价值观的指导下，对自己未来所从事的职业和发展目标做出的想象和选择。就业取向符合社会需求，会促使个体顺利就业；就业取向背离社会需求，会阻碍个体的就业过程。目前，中高职护生就业取向有一定盲目性，本文将分析影响中高职护生就业取向的影响因素，以发现问题，因势力导指导就业工作。 　　关键词：就业取向；中职护生；高职护生；相关因素 　　就业取向是指就业个体在自身综合素质的基础上，受社会文化传统和总体就业趋势的影响，在就业心态、就业观念指导下进行职业或职业岗位选择时所采取的对策和方法[1]。就业取向符合社会需求，会促使个体顺利就业；就业取向背离社会需求，会阻碍个体的就业过程[2]。在目前的就业形势下，医学生采取什么样的就业取向，就会呈现出什么样的整体就业态势，即就业取向影响着医学生的就业结果。 　　大学生就业“双向选择”制度的确立，给毕业生提供了一个相对公平的就业环境，使大学生的就业呈现出多元化的取向，从而出现较多盲目性[3]。目前大学生毕业后存在无目的、无规划的盲目就业，这必将影响他们长远的职业发展，因此在校期间调整好就业心态，明确个人就业取向，为将来能够理性择业，是当前在校生应该关注的问题。因此学生在校期间应正确分析和认识自身存在的问题，建立合理的知识结构，找准自己的职业定位。 　　1.职业教育 　　职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。职业技术教育在我国社会与经济发展中具有举足轻重的作用，职业技术教育学硕士研究生将是我国职业教育事业发展的重要力量。2005年11月国务院做出关于大力发展职业教育的重大决策，温家宝总理在《大力发展中国特色的职业教育》中指出要加大对职业教育的公共财政投入，并要求各种新闻媒体要大力宣传职业技术教育的重要地位和作用[3]。接受职业教育的学生，其就业在一定程度上既关系到社会稳定，更关系到社会和谐的问题。大学生能不能就业，就业的好坏，首先是一个个人问题，是个人生存能力的体现。 　　2.职业教育中护生求职现状 　　目前，我国的职业教育已由以往的精英教育转变为大众化教育，尤其是现代社会的进步和加入WTO后，对我国技术行业的文化素质，提出了更高的要求[4]。作为医疗行业中的护理专业也从过去的中职教育逐渐发展产生了高职、五年制、本科、硕士研究生和博士研究生教育五个层次。 　　近几年，随着我国高等医学教育事业的快速发展，医学毕业生的数量大大增加，医疗卫生人才市场上出现了研究生供不应求，本科生供求平衡，专科生供过于求的局面。目前我国护士数量缺口为300万，而新医改方案的出台，使护士的缺口进一步加大[5]。中高职护生，在就业时均存在一定盲目性，就业理念错位，就业取向不明晰，甚至转行，导致了护理人员的流失[2]。而中职护理已成为护理教育中的最低学历，均在竞争中处于不利地位。总体上，中高职护生就业难度日趋加大[6]。 　　3.中职护生 　　中职护生是中职教育中以初中为起点从事护理专业学习的3年制中专生，对其培养目标是以专业技能为主，即专业型、技能型人才。借鉴国际上的成功经验，中职教育的方向应是培养学生的专业技能为主，即向社会提供专业型、技能型人才。但由于种种原因，使得我国的中职院校仍普遍存在过于注重学生的大学升学率情况。在这样的背景下，中职生往往处于一种“在就业与升造间徘徊，结果两头都顾不上”的尴尬境地。 　　中职学生学习习惯较差学习态度不端正职业修炼不够技术不精不全面就业取向及对就业前景的态度显得比较消极现实的矛盾促使我们思考中职毕业生的学习态度与就业取向的关联性问题为此我们专门做了一次全校范围内的调查[7]由此也导致了大部分的中职生就业取向不明确、忽视了对社会需求和求职单位的了解，忽视了对自己特长特点的分析，导致就业屡屡受挫[8]。 　　4.高职护生 　　高职护生是按照国家教育方针，参加普通高考且高考分数达到当年省招办划定的高职最低控制分数线并从事护理专业学习的三年制大专学生，属于技能型人才。高职教育作为一种教育类型，一种教育层次，其培养目标就是技能型人才，因此必须以人才市场需要为导向，突出办学特色，使学生在接受较完整的高等教育的同时，能够具备高超的职业技能。 　　教高「2006」16号文件中明确提出：高职高专教育是高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高技能应用性专门人才。然而由于毕业生求职期望值过高，必然会导致择业过程中屡屡受挫，同时，由于他们缺乏社会实践的经验，在认识上产生偏差，在就业取向上产生迷惘[