2014教学表达活动中的奇葩郑州市中原区互助路小学王春蕾.docVIP

教学表达活动中的奇葩 ——浅论非言语表达在小学教学中的运用 [摘要] 根据研究的资料显示，在讯息的传达中，说一句话只表达了说话者要表达内容的百分之七，声音占百分之三十八，那剩下百分之五十五而是来自说话者姿态、表情和动作等,即来自非言语表达。由此可见，非言语表达在我们的日常生活中起了相当大的作用。在教学活动中，特别是在小学外语教学活动中，教师的非言语表达更是吸引同学们注意力的一项利器。因此教师不仅应了解它的功能，而且应该在遵循一定原则的基础上来充分地运用它，发挥它奇特的作用，让教学生色，让学生专心上课，乐于听讲。 [关键词] 非言语表达 师生共意 儿童的内心世界丰富多彩，他们需要感知和他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言；他们需要在一种十分愉悦的环境下接受语言、体验语言、领悟语言、使用语言。教师应当创设丰富多彩的学习条件来满足儿童的这种学习需求。从这个意义上讲，教师的形象、教师的语言、教师的课堂表现、教师与学生的行为互动就显得相当重要。而根据研究的资料显示，在讯息的传达中，说一句话只表达了说话者要表达内容的百分之七，声音占百分之三十八，那剩下百分之五十五而是来自说话者姿态、表情和动作等,即来自非言语表达。由此看来，对小学生进行外语教学时， 我们更得重视教师教学中非言语表达的作用，并在遵循一定原则的基础上进一步提高我们教师的非言语表达技能。 一、非言语表达在传递信