四步探究,点燃科学素养的火花.docVIP

四步探究法，提升学生的科学素养 昌乐育才双语学校 赵允美 科学课程标准指出:“科学学习要以探究为核心。自主探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 科学实验作为小学科学探究活动的主要内容，也是科学课程的基础，是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度，提高学生科学素养的重要途径。因此，高效开展实验教学是实施小学科学课程的重要保障，在新课程实施中，不得不重视实验教学的重大作用。 我们在日常教学中针对实际教学中出现的诸如课堂实验无序混乱、实验效果不甚理想等情况，研究科学课程理论，改进实验教学方法。 教师是科学学习活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴,如何在科学课上让学生更好地经历探究,体验快乐,培养科学素养呢? 一、创设情境,激发探究 ，养成动脑习惯　　科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。而创设丰富有趣的情境,吸引学生主动到实践活动中去是科学探究成功的开端。 　 如在五年级下册《滑轮》一课，我问学生“我们用哪些材料建筑楼房？”“那你知道建筑工人是靠什么机械把这些材料从地面上运到高处的？”我给学生们带来了工地上经常用的塔吊模型，指定一名学生操作，教师提出观察任务，请同学们仔细观察，