浅议对外汉语教学对语境理论的应用.docVIP

浅议对外汉语教学对语境理论的应用 　　一.对外汉语教学中语境理论的应用 　　对外汉语教学是教师将汉语知识、汉语交际技能传授给外国学生的过程，其教学目标是培养出能用汉语进行交际的人才。对外汉语的教学方法有很多，例如语法翻译法、直接法、听说法、认知法、功能法等等。近年来，专家们越来越重视在特定的语境环境中进行对外汉语教学，而运用语境理论，设计成功恰当的语境，可以让学习者在规定的语境中，积极自然地参与到教学活动中，变被动为主动，有效地提高学生的主动性和积极性，让学生在真实的场景中自然而然地习得语言知识。 　　1.设计不同语境，让学生在不同语境中体会不同的语义，在教学中要加强学生在语境中对句义的理解。 　　从使用的角度来看，人们在表达交流时，会根据特定的语境，选择相应的表达方式。例如，“火了”这个词，不同的情景下有不同的含义，如果用来形容明星，是说这个明星很出名，很多人都知道他；如果用在两个吵架的人身上，是指这两个人生气了，发脾气了。一个简单的词，用在不同的言语环境中，意思就完全不同了。 　　再比如“光”这个词，教师讲解时如果只是罗列出“光”这个词的几个意思或是单独讲解语法点让学生记忆，就很容易使学生产生枯燥感，而且记忆的效果也不好。这个时候放到语境中讲解就会很容易让学生理解记忆。学生最开始学习“光”的时候，知道它有“光亮、光线”的意思，对于“光”有“一点都没有了”这个意