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系统解剖学网络教学平台的建设与实践 　　[摘要] 目的 为培养学生自主学习的能力、提升教学效果，在系统解剖学教学中运用网络教学平台新模式。 方法 建设完善系统解剖学网络教学平台，以2012级药物制剂、制药工程、药学共117名学生为实验组，在传统教学基础上使用网络教学平台教学；以2011级药物制剂、制药工程、药学共123名学生为对照组，使用传统教学模式不变。以对实验组进行调查问卷和两组考核成绩对比的形式进行总结分析。 结果 实验组问卷调查结果显示大部分同学认为网络教学平台能从各方面提高学生的综合能力，对其较为满意。两组成绩考核对比显示，实验组学生优秀成绩优于对照组（P 0.05）。 结论 在系统解剖学教学中运用网络教学平台，能够使系统解剖学这一门相对难懂的学科在教学模式上有新的突破，能够锻炼学生合理利用课余学习时间，在提高成绩与个人能力方面有显著效果。 　　[关键词] 系统解剖学；精品课程；网络教学；教学模式 　　[中图分类号] R-4 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2013）15-0143-03 　　系统解剖学作为医学的一门基础性学科，是研究正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学，也是基础医学中重要的支柱学科之一[1]。作为医学专业学生的必修课，其地位和重要性显而易见。网络教学平台是教师下载教学资源、学生自主学习、索取教学资源的一个重要窗口，发挥此窗口的功能，对扩展教学环境、优化教学结构、提升教学水平、提高教学质量，具有重大意义。系统解剖学在依托学院精品课程的基础上，不断更新完善教学资源、探索教学模式，逐步形成了全新的系统解剖学网络教学平台，并全面运用于课内、课外教学实践与改革中，与传统教学模式相比，取得了非常满意的效果[2]。本文试验性地在2012级药物制剂、制药工程、药学专业班级的系统解剖学教学中运用网络教学平台教学。 　　1 对象与方法 　　1.1 研究对象 　　研究时间：2012年9月～2013年10月。实验组：2012级药物制剂、制药工程、药学学生共117人；对照组：2011级药物制剂、制药工程、药学学生共123人。 　　1.2 网络教学平台的建设 　　针对教学改革与课时压缩等问题，在系统解剖学精品课程基础上，将原有教学内容进行了调整，并根据重新规划的课时录制了新的授课录像，更新授课课件，在实验指导、作业习题与学习资源方面结合现代多媒体技术，建立了虚拟实验室、自测系统和考试系统，同时添加了解剖学专业英语、临床案例库、专题内容讲座及学科专业知识检索系统等特色项目，形成了全面、实用的系统解剖学网络教学平台。 　　1.2.1 全新教学内容 利用现代多媒体技术建设系统解剖学网络教学平台。其中解剖学图库共更新1万余张，包括人体解剖学、系统解剖学、局部解剖学及断层、口腔生理解剖学等，拍摄标本形态学展馆及实验室自制标本照片2000余张；收集中内外各版解剖学电子教材70余部及中英文课件1000多个；自制、收集相关视频、音频、3D动画2500余个。全新的教学内容，为系统解剖学教学与学生自学提供了丰富的素材与极大的便利，使教学与学习效果有了明显的提升。 　　1.2.2 全新教学视频 教学视频由学识渊博、教学经验丰富的课题组主要授课教师讲授，以课堂现场录像的方式录制。主要针对重点、难点内容进行详细讲解。为避免理论与实践脱轨，让学生能够更好地将理论知识与形态学知识融合在一起，我们采用理论课与实验课相结合的办法，在授课的同时使用新的多媒体课件、塑化标本与配套模型，共录制视频50余部，涵盖系统解剖学全部内容，全方位的对课程内容进行讲述。学生可在课余学习时间随时观看，也可供青年教师备课使用。 　　1.2.3 全新多媒体课件 针对解剖学知识抽象与逻辑性强的问题，学科组织了多名有十多年丰富教学经验的授课教师共同制作了全新的多媒体课件，其内容包含了简单易懂的文字及各类相关知识的短视频、图片与3D动画等。充分展示、丰富了系统解剖学网络教学资源与教学特色，加之与多种教学手段和教学设备的搭配使用，达到了良好的教学效果。课件除供教学使用之外，学生也可在网络教学平台共享资源，以便课余学习使用。 　　1.2.4 虚拟实验室 系统解剖学是一门高实践性的课程，为了能够让学生更好地掌握形态学的基础知识，保证实验教学的质量，使每个学生都参与到实验学习中，我们创新性地在网络教学平台开设了虚拟实验室。作为系统解剖实验教学的重要补充，其组成包括虚拟实验系统、塑化标本、自制标本、配套模型、电教模型、3D模型动画与实验课授课视频，学生在虚拟实验室中可通过视频资料与其它资源先学习回顾理论知识，再根据实验指导对标本与模型进行辨认观察。这种方法避免了人多造成的演示困难，满足了学生的学习需求，提升了教学效果[3]。