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谈谈怎样让幼儿快乐生活 金佛寺中心幼儿园 李菊玲 偶读一首小诗《 幼儿园，当我把孩子交给你》，现摘录于下： 接孩子的时候老师总说很忙，让人不好意思多站多问。 问孩子的情况时，老师总是说：“今天表现很好啊……” 孩子，你在幼儿园真的快乐吗？ 接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情， 还有带着哭腔的“妈妈来接我了“！ 难道，等待接你回家 是你最大的期盼和快乐？ 我的孩子 妈妈像选择爱人一般一样的选择幼儿园。 不奢望她像我一样的爱你， 但我希望你像恋我一般的恋她。 幼儿园， 当我把孩子交给你， 你能把让他把这里当作另一个天地，另一个家吗？ 因为， 爱或不爱， 孩子的感受最真实， 孩子的回报觉不会虚假。 幼儿园对于孩子来说，是什么样的地方？是学知识学文化的殿堂么？是游戏的乐园么？还是培养生活习惯的训练场？- 幼儿园对于家长来说，是什么样的地方？是忙碌生活中的育儿助手么？是下一代教育机构、还是人生第一个坎？ 它感受到了爸爸妈妈忐忑不安和期待的心跳，它看到了孩子们的笑、孩子们的哭。 当我读到这首小诗《幼儿园，当我把孩子交给你》时，突然觉得心里沉甸甸的，眼角也不知不觉湿润了，也许是母亲对孩子那深沉的爱波动了我内心深处的琴弦，也许是母亲对孩子那魂牵梦萦的牵挂引起了我的共鸣，抑成是两者兼而有之 。 是啊，谁不爱自己的孩子！做为母亲，除了自己付出全身心的爱以外，还希望孩子周围的人关注她的孩子，呵护她的孩子，正如诗中字里行间所流露的。假如我没理解错的话，这为母亲只是想说：“老师，您能给我的孩子爱心吗？哪怕只是一点点，只要让他能在幼儿园过的快乐。”而这样的要求不是太正常吗？ 也许有的教师觉得委屈，她们说：“我们想爱，可工作那么忙哪里顾的过来！” 孩子在幼儿园过的好不好已经面向社会？还记得人民教育家陶行知先生说过的一句话吗？“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”那么对于孩子来说，教育意味着什么呢？我认为，首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使 ，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐.需要解释一下，这个“快乐”显然不是主要指吃得好，穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自快乐的天性被纵情释放，青春的激情被纵然挥洒的快乐…… 　　夸美纽斯说过这样一句话：一“教师要让儿童在没有殴打，没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？ 1、创造宽松的成长环境 不要有过多的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情挥洒他们的天性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开开心心地生活，感到生命的快乐。 2、走近幼儿 聆听心声 　　蒙台梭利认为：要教育幼儿就要了解幼儿。我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。人们常用“六月的天，娃娃的脸”来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。若教师拥有一份爱心，肯走近幼儿，了解幼儿，就不难会发现幼儿的各种心情。在他们快乐时分享他们的快乐，在他们不高兴时努力寻找原因，多给他们一些温暖、关怀、安慰，让他们快乐，使他们心情愉悦地生活。 3、尊重幼儿 多些宽容 　　马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”尊重幼儿是让教师放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现象，以宽容之心对待每一位幼儿。当幼儿屡教不改、言而无信时，我们教师就要反思自己的教育方法，而不是“急风骤雨”的加予批评、当众揭短，应给他们多一些宽容，让他们稚嫩的自尊心得到保护。教师的尊重不是放纵、任其自流，而是把尊重、信任、理解留给幼儿，静观其变，打破幼儿“一犯错就会挨批评”的思维定势，让幼儿从自卑、恐惧中解脱出来，从而减轻心理压力，感受“老师原谅我了”。 4、在游戏中，要让孩子尽情展示自我 孩子最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候，而现在的孩子好象丢失了尽兴玩耍的条件和勇气，他们在玩耍的同时担心父母的责骂。在愈来愈激烈和残酷的社会竞争面前，在就业压力越来越严峻的情况下，很多父母担心孩子未来生活所面临的困难和压力，为了孩子将来生活过得高人