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项目教学法在《数控仿真软件编程与加工》教学中的应用 荆州市工业学校数控教研室 杨军 摘 要：随着数控制造技术的不断发展，中职学校数控专业也在不断的更新和改革。从古至今，教学的方法是多样的，随着科学的发展与无数科研专家的探索，教学方法也变得更加的合理化和科学化。本文主要针对我校数控车床编程与加工在仿真软件中的教学，选保龄球编程加工为例的仿真操作教学，如何应用项目式教学法来提高和改善教学质量，同时在教学过程中也让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。提高学生学习的兴趣，体验到成功的乐趣，经过一系列的尝试，取得了显著的效果，也巩固提高了学生对数控车床编程与加工的认知。因此我结合我的上课心得且结合部分参考文献写了此论文，请大家给予指正。 关键词：数控仿真软件 项目教学法 数控编程与加工 教学 正 文： 随着社会日新月异的发展需求，数控加工技术也在不断的改进，与此同时，中等职业技术学校也在努力的寻求发展，追赶社会的脚步。作为学校，其首要目的是如何培养符合现代化发展的合格技术人才。我校努力开创的数控实习基地，从传统的教学道路到现在采用项目式教学一直不断寻求新的突破。如何更好地利用现有的教学条件来提高教学质量效果，如何将学生的注意力和学习兴趣集中到对数控车床编程与加工的过程中来，一直是我们努力的方向。项目式教学法在数控仿真软件编程加工教学中的尝试教学，不仅改善了我校教学的质量，也提高了学生对数控车床加工的兴趣，加强了学生的沟通能力、分析解决问题能力、团队协作能力、语言表达能力、创新创业能力,使所培养的学生更能满足企业的用人需求，进而达到现代职业教育的目的。 一、传统的教学模式和项目教学法 目前我国的职业教育中（特别是专业课程教学），几乎所有的课程，与学生的学习能力、兴趣、技能和目标等方面都有很大的差异，对于教师而言，关键问题是如何才能最大限度地提高学习能力各异的学生的进步。传统的教学方式，往往都是老师起着主导作用，学生跟着节拍走，老师当演员，学生做听众。聪明的学生如果在课堂上得不到智力的挑战，就会感到乏味；而能力弱的学生则可能会被课程难倒并失去学习兴趣。这样的教学方法比较沉闷，无法激起学生的学习欲望，也很难让学生学会独立学习，时间久了，还会出现逃课、迟到、早退等现象，等老师“表演”完，学生碰到相应的技术问题，也没能在操作上真正理解老师所讲内容的要领。 对教学多样的探讨和实践正改变着我们对学习的认识。首先，学习是一个前后相互联系的建设性的主动过程；其次，相互交流将会促进知识的获得。由此可见，学习贵在“主动”和“相互交流”，项目式教学法提倡的正是在实践中动手操作，探索中主动学习，不断总结发现新知识。 所谓“项目教学”是一种针对具体项目目标的设计性的教学活动，要求学生在综合应用所学的各科知识和技能的基础上，通过自己的实践,逐步实现既定目标。它是提倡以学生为主体，让学生扮演研究者的角色，在情景的刺激下和教师的引导下主动开展探究活动，并在探究过程中掌握知识和学习分析问题、解决问题的方法，从而达到提高分析问题、解决问题能力的目的。其核心是系统地培养学生“完整行为模式”，着重培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力，重在实践能力和创新能力的培养。在教学过程中，教师已退居幕后，仅起策划和引导作用。只需要以项目的形式帮助学生分析问题，学生则在一起讨论，最终确定项目的目标和任务。通过实践过程自己理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力。 二、在数控仿真软件编程与加工教学中应用项目教学法，提高专业课教学质量 下面，针对我校数控仿真车床编程与加工的教学，选取保龄球项目（下图1-1）编程加工，应用项目教学法尝试进行实验教学，将学生利用现我校数控仿真实习场所的五十台电脑进行分组，确定其加工材料为45#钢，毛坯尺寸按实际需要自定。 1-1平面图 1-1效果图 对于上述保龄球零件仿真编程加工制作，其教学过程中所要达到下图教学1-2目标： 1-2教学过程 三、综合实训教学的改革 在进行仿真教学之前，我将收集来的利用数控车床对各类零件加工过程的仿真视屏进行回放，目的是想让学生对数控车床仿真编程的加工能有更综合的了解和对即将进行学习的任务有个大概的构思。 1.明确任务，提出要求 仿真教学一开始我便和学生一起对零件图纸进行分析，根据所要加工的零件提出相关的问题。例如如何提高此零件的尺寸精度?对于以往材料的加工，各加工参数设定的范围？仿真操作的时候，应用何种操作方法能提高车床对刀的速度？在仿真软件加工时，刀补如何运用？同学们便根据我提出的项目任务，再结合自