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教师口才·教学口语 罗小娟 教学口语 西藏电视台热播的《网络年代》有这么一节课： 师：同学们好，今天我们来学习陶渊明的《归园田居》 生：（齐声）哎……又是古诗！ 师：不过，我们今天学习之前大家都要喝一杯茶。请各组的组长给同学们倒上茶。来，我们先喝第一口。（朗读课文） 师：现在大家来喝第二口。（介绍作者及背景） 陶渊明是我国最著名的田园诗人，他的诗风格平淡而醇厚。 生：就像这茶！ 师：是！茶喝到这里才有了味道，第一口平淡，似乎无味，第二口，却能品出它淡淡的甜味。现在我们来和第三口。诗歌需要慢慢品味。只有当你静下心来，把情感完全融进去，才能品出它真正的韵味。今天的课就上到这里。 教学口语 北京大学有一位年轻的教授叫戴锦华，有人这样评价她的课“……就像一幅幅有色彩的图像，生动迷人，词彩横生，汪洋恣肆，排江倒海，不可收拾……”她“像指挥辞藻的女巫，生花妙嘴，满堂生辉……从她嘴里流出来的都是具有特殊气质的理论术语，词语的盛宴就如同一条迷人的河流浩浩荡荡倾泻而出……” 教学口语 我们虽不一定有她这样出色的表达能力，但至少可以不断地修正、锤炼自己的语言，使其更生动，更具有艺术感染力。许多老师总抱怨学生上课打瞌睡，我想，这恐怕与教师像催眠曲一样枯燥、平淡的语言还是有些关系的吧？ 有一位教师在导入《雨巷》是这样说： 精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，轻叩我们的心扉；是圣洁忧郁的丁香飘过