第三单元：方向与路线的教学设计(共3课时).docVIP

二年级第二学期 第三单元《方向与路线》的教学设计 冼村小学 王蕾 单元内容：1、辨认方向:辨认“东南、东北、西南、西北”四个方向;绘制方向板;有关方向知识的运用。 2、认识路线:认识简单的路线图;会用八个方向描述路线。 3、综合练习:有关方向知识的运用与拓展。 学生情况分析： 本单元是在学生熟悉东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，能用这些词语描述物体所在的位置,并认识包含八个方向的简单的路线图。学生已能正确地辨认东、西、南、北四个方向，但是对于方向知识在现实生活中的运用,对于二年级学生来说是有一定难度的,因此在教学中可以借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的，学生们比较熟悉的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中去，在活动中加深体验。 单元教学目标： 1、在学生生活经验的基础上，进一步认识八个方向，并能给定一个方向，辨认其它七个方向，进一步发展空间观念。 2、能运用八个方向的词语描绘物体所在的位置。 3、会看简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。 单元重、难点: 重点:1、会辨认八个方向,能用这些词语描述物体所在的位置。 2、认识简单的路线图,会用八个方向描述路线; 3、有关方向知识的运用。 难点:有关方向知识的运用。 单元课时建议:约3课时 第一课时 辨认方向 教学目标： 1、借助辨认方向的活动，进一步培养学生的空间意识。 2、结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 重点：能根据给定的方向辨认其余的七个方向，经历知识的形成过程。 难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。 策略与方法： 自主学习、合作探究。 设计思路： 本课的主要意图是让学生在熟悉东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。设计本课教学活动的关键是在学生根据主题图熟悉了东、南、西、北四个方向后，教师如何引导学生从图中发现问题、提出问题；并引出对东南、东北、西南、西北四个方向的探索。当学生能根据图提出“动物园、图书馆、少年宫或电影院在学校的什么方向？”的问题时，教师就把问题留给学生，让小组合作自主探索，然后全班交流，使学生在探索与交流中产生思维碰撞，得出结论。这样能留给学生独立思考的空间，有利于培养学生的思维能力和合作意识。 教学过程： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情 境 创 设 同学们，我们前面学过有关方向的知识，你能结合生活实际举例说说我们学好过的有关方向的知识吗？ （出示20页主题图）你从图中发现了哪些数学知识？（引导学生说出学校的东、南、西、北四个方向各有什么，并板书。） 学生结合生活实际举例说明东、南、西、北四个方向，及在图上怎样辨认东、南、西、北四个方向。 2、学生仔细观察图，说自己的发现。 通过让学生结合生活实际和情境图回忆旧知识，使学生在轻松愉快的氛围中复习学过的知识，既为后面的学习奠定了基础，又调动了学生参与学习的积极性，同时也使学生感到数学与生活的密切关系。 探 究 与 体 验 再找一找，图中的哪些建筑物没有说到？ 学生对照图，说出其他四个建筑物的名称。 要学习的内容不是由教师说出来，而是让学生找，调动学生的多种感官参与学习。 这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说得最有道理。 小组交流 给每个学生发表自己独特见解的机会，满足学生的心理需要，同时在小组合作学习过程中逐步学会与他人交流，学会采纳他人的意见。 哪个小组愿意把你们的看法说给大家听？（引导学生明确东南、东北、西南、西北四个方向并板书。） 全班交流 让学生在集体交流，生生、师生互动的过程中形成新的概念，获取正确的认识。 刚才，我们又新认识了四个新的方向，谁能举例再说一说。 学生举例说：***在***的西南方向。 让学生举例说，使学生感到生活中到处有数学。 现在你知道几个方向了？把他们写在书20页下面的空白处就制成方向板了，快动手做吧！ 学生在书上填写方向名。 通过让学生动手做，进一步巩固学过的知识。 实 践 应 用 学生借助方向板指出教室中的八个方向。 2、玩游戏：“找邻居” 游戏方法：师任找一学生A,A说：我的北面是***，全班一起说：答对了，就是***。A可以说8个方向的邻居。（ 以新知识的四个方向为主）。 小组同学玩玩找邻居的游戏。 集体玩找邻居游戏。 在小组玩找邻居游戏