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谈网络教育对传统教育的挑战 　　摘要：本文旨在以黄冈中学网校为例使人们认识到网络对教育本质的挑战；重新认识教学结构；重新认识教师的作用。因此，网络和教育的结合即网络教育将逐渐成为社会教育的一种趋势。 　　关键词：网络；教育；挑战 　　社会步入21世纪，面对网络大潮，特别是网络学校的出现，使我们不得不重新思考教育和社会的关系，思考教育如何适应网络社会的要求，使教育能跟上时代的步伐。 　　一、对教育本质的挑战 　　1.1重新认识教育的概念 　　由于网络社会知识接受的多元化，人才标准得多样化，人才智力的更新化，都要求我们对传统教育的概念进行反思。例如，教育是培养人的活动，是为生活做准备，应该在什么意义上进行，教师的“传道、授业、解惑”如何解释和定位，师生关系如何去理解，都要求人们以新的观念去面对。 　　黄岗中学网校建校十年来，它以开放的、多样化的教育教学资源，提供给中小学生和家长，并以学生课前预习、课后复习、网上师生互动、查缺补漏等以学生自主学习能力培养为主要目标。打破了传统意义上的教学模式，而以全新的网络名词、概念引入教学。比如“我的博客”、“主题论坛”、“智能测试”、“动感课堂”等。正因为这些全新的网络概念使人们不自觉的接受它们并得到社会的认可，而慢慢地淡化了传统教育的概念。 　　1.2重新认识教育的内容 　　传统的教育内容是由教学大纲、课程计划及教材组成，但是现在网络上所呈现的给人们的知识都是宽泛异常的，这就要求我们必须打破原有的知识，重新思考教育内容，最起码在如何引导学生学习，如何引导学生兴趣及如何在做中学等方面下一定功夫，进行一定的改革。 　　黄冈中学网校就是以全新的、丰富的教学内容，打破了传统的教育内容和模式，展现在人们的面前。黄冈中学网校以十大模块，把教育内容进行了分类。它们是黄冈课堂、班级资源、综合能力、互动学习、学习管理、学习区、班级区、拓展区、互动区、工具区。黄冈课堂把知识强化、名师面授、黄冈密卷、听力教室、视频课堂等教学内容全面覆盖，使学生正真体会到坐在家中上名校，名师为你当家教的感言。班级资源是把班级课程、班级交流、班级板报等内容融为一体，使全国360家网校，160万学生在班级交流学习，使学生有常规课堂教学无法实现的优势，也极大的增强了学生学习的自主性、主动性。综合能力培养通过我的博客、领导力课程和学习课程来实现。真正把知识和能力培养有机结合起来，使学生真正做到在做中学，在学中做的转换。互动学习是黄冈擂台、班级论坛、主题论坛三者的结合，这给学生一个展示自己的舞台。通过擂台、论坛，学生可以发表文章、观点，也可以分享其他同学作品、好的学习方法，使学生对学习产生浓厚的兴趣，并以此提高了自信息。学习管理这是网络教学的管理平台，参加网上学习的学生，网校都要制定一个适合学生本人的学习计划，学生每天学习记录都会被系统记录袭来，家长可以做到远程监督孩子学习，相对于传统的管理有很大的优越性。学习区有智能测试、名师答疑、写作天地、动感课堂等内容，这个学习模块由传统教育不可替代性。它可以随时检测学习知识的掌握情况，遇到问题及时和老师互动，每天可以看到最新的作品，可以在网上动手做实验，特别是可以避免真实课堂实验的危险性。拓展区有文理综合、赤壁文学、学法林苑、朗读赏析。这实际上是学生的第二课堂，拓展了学生的视野，增加了知识，锻炼了能力。互动区也是家长学校包含家庭教育理论，家庭教育课堂更丰富了网上的学习内容，不光学生要受教育，家长也是要学习好才能适应这个网络时代，才能跟好与孩子沟通。工具区即工具下载软件是辅助学习资源更好地让学生全身心学习而设的。黄冈中学网校不愧作为全国网校的领导者它的教学内容丰富、功能齐全，真正做到了让更多的孩子得到更好的教育。 　　1.3重新认识教育环境 　　传统教育将影响人的因素确定为自然环境，社会环境、教育环境，而现时代的网络环境，已经成为不同于上述任何环境的一种新环境，也有人称其为第三环境，但不论怎样称谓，我们都应该承认这种环境的客观存在即对人的影响，从而改变着人与人、人与社会等方面的关系。如黄冈网校就是学生在虚拟的网络世界中接受知识，使我们不得不去重视网络环境存在及其所应进行的建设。使更多的受教育者在更好的网络资源中学习知识。 　　二、重新认识教学结构 　　网络时代对教育结构的冲击主要表现在两个方面，即教和学。 　　2.1生动、直观、活泼的教的方式 　　互联网在教学过程中能给学生提供更多的生动形象、直观形象、三维动画可能始终伴随着我们教的过程。比如黄冈中学的动感课堂就实现了这一过程，把过去枯燥的灌输式的传授方式而变为有趣的、活泼的传授过程，从而调动学生的学习兴趣，思维的积极性、主动性，空间性得到较好的展现。 　　2.2互动式学习方式的形成 　　传统的教学由于单项传授