初中数学课件--三角形内角和定理的证明.pptVIP

§7.5 三角形内角和定理的证明 抚州市临川区荣山中学 吴海发 【教学目标】 （一）教学知识点：三角形的内角和定理的证明. （二）能力训练要求：掌握三角形内角和定理，并初步学会 利用辅助线证题，同时培养学生观察、猜想和论证能力.（三）情感与价值观要求：通过新颖、有趣的实际问题， 来激发学生的求知欲. 【教学重点】三角形内角和定理的证明. 【教学难点】三角形内角和定理的证明方法. 【教学方法】实验、讨论法. 【教具准备】三角形纸片数张.，投影片三张 第一张：问题（记作投影片§7.5 A） 第二张：实验（记作投影片§7.5 B） 第三张：小明的想法（记作投影片§7.5 C） 证明命题的一般步骤: 与同伴交流你在探索思路的过程中的具体做法. (1)理解题意:分清命题的条件(已知),结论(求证); 知识回顾 ? (2)根据题意,画出图形; (3)结合图形,用符号语言写出“已知”和“求证”; (4)分析题意,探索证明思路; (5)依据思路,运用数学符号和数学语言条理 清晰地写出证明过程; (6)检查表达过程是否正确,完善. 驶向胜利的彼岸 【教学过程 】 胜者的“钥匙” 大家来看一机器零件 1、巧设现实情境，引入新课 工人师傅将凹型零件（图6－34）加工成斜面EC与槽底CD成55°的 燕尾槽（图6－35）的程序是：将垂直的铣刀倾斜偏转35°角（图6－5）， 就能得到55°的燕尾槽底角. 图7.5－1　　　　　 　图7.5－2　　　　　　 　图7.5－3 为什么铣刀偏转35°角，就能得到55°的燕尾槽底角呢？ 为了回答这个问题，先观察如下的实验 用橡皮筋构成△ABC，其中顶点B、C为定点， A为动点（如图7.5－4），放松橡皮筋后， 点A自动收缩于BC上， 请同学们考察点A变化时所形成的一系列的 三角形：△A1BC、△A2BC、△A3BC…… 其内角会产生怎样的变化呢？ 问题思考 图7.5－4 ［生甲］当点A离BC越来越近时,∠A越来越接近180°,而其他两角越来越接近于 0°. ［生乙］三角形各内角的大小在变化过程中是相互影响的. ［师］很好.在三角形中，最大的内角有没有等于或大于180°的？ ［生丙］三角形的最大内角不会大于或等于180°. ［师］很好.看实验：当点A远离BC时，∠A越来越趋近于0°,而AB与AC逐渐趋向平行，这时，∠B、∠C逐渐接近为互补的同旁内角.即∠B+∠C→180°. 请同学们猜一猜：三角形的内角和可能是多少？ ［生齐声］180° ［师］180°，这一猜测是否准确呢？我们曾做过如下实验：（出示投影片§7.5 B） 3、师生活动 实验1：先将纸片三角形一角折向其对边，使顶点落在对边上，折线与对边平行（图7.5－5（1））然后把另外两角相向对折， 使其顶点与已折角的顶点相嵌合（图（2）、（3）），最后得图（4）所示的结果.    （1） （2） （3） （4） 图7.5－5 实验2：将纸片三角形三顶角剪下，随意将它们拼凑在一起. 4、实践操作 ［师］由实验可知：我们猜对了！三角形的内角之和正好为一个平角. 但观察与实验得到的结论，并不一定正确、可靠，这样就需要通过数学证明.那么怎样证明呢？请同学们再来看实验. 图6－39 图7.5－6 这里有两个全等的三角形，我把它们重叠固定在黑板上，然后把三角形ABC的上层∠B剥下来，沿BC的方向平移到∠ECD处固定，再剥下上层的∠A，把它倒置于∠C与∠ECD之间的空隙∠ACE的上方. 这时，∠A与∠ACE能重合吗？ ［生齐声］能重合. ［师］为什么能重合呢？ ［生齐声］因为同位角∠ECD=∠B.所以CE∥BA. ［师］很好，这样我们就可以证明了：三角形的内角和等于180°. 接下来同学们来证明：三角形的内角和等于180°这个真命题. 这是一个文字命题，证明时需要先干什么呢？ ［生］需要先画出图形，根据命题的条件和结论， 结合图形写出已知、求证 。 释疑解惑 ［师］对，下面大家来证明，哪位同学上黑板 给大家板演呢？