八年级语文 《背影》《台阶》 人教新课标版.docVIP

初二语文《背影》《台阶》人教新课标版 《背影》 一、学习目标： （一）知识目标 1. 体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意，组织材料的写作方法。 2. 学习在叙述和描写中抒发感情的方法。 （二）能力目标 1. 领会朴实的语言风格体会文章中表现的父子深情。 重点研读望父买橘，理解父子深情。揣摩品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界亲情是一古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚了过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只能将爱的烙印印得更深。打开朱自清的散文，走进父与子演绎的爱的世界：一件平凡的往事感动了多少人，一个背影唤起我们多少温馨的回忆。跨越时空，我们捧读慈父爱子的真情篇章，让心头再次燃起爱的火焰朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的民主革命主义者。当时，美帝国主义一方面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资——美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 2. 《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的背影，不禁泪如泉涌，想起来跟在眼前一般无二1928年8月，开明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。朱自清拿到书后便给住在扬州的父亲寄了一本。当邮差把书送到家时，朱自清的三弟朱国华接了过去。他打开邮包一看，是哥哥的著作，里面还有一篇写父亲的《背影》。朱国华欣喜万分，三步并两步跑上楼，来到父亲的房间，把书送给正在病中父亲。朱自清的父亲从床上起来，坐在靠窗户的一张椅子上，把《背影》看了一遍。他看着看着，流下了眼泪。这是语言的力量。差（chāi）使 奔丧（sāng） 狼藉（jí） 簌（sù）簌 蹒跚（pán shān） 踌躇（chóu chú） 迂（yū）腐 拭（shì） 颓（tuí）唐 举箸（zhù） 琐屑（suǒ xiè）xiè） （2）解释词语 狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。勾留：短时间停留。典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。停止。这里是控制的意思。情郁于中：感情积聚在心里。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 2. 梳理课文内容 （1）整体感知，把握结构 A. 本文可分为三个部分。“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“近几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段；第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳为：①开篇寄思②往事回忆③结尾怀念 如用“背影”作线索概括这三部分的大意，也可概括为：①不忘背影②描写背影③思念背影 B. 本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次，中间部分可以分成三个层次： 第一层次：交代父子分别时的家境。 第二层次：送行前父亲的细心关照。 第三层次：送行时看到父亲的背影。 C. 中间部分也可分为两个层次： 第一层次：交代家境。 第二层次：浦口送别。 D. 在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次： 第一层次，细心照顾。 第二层次，车站买橘。 第三层次，车门话别。 结构可设计为： 或： （2）弄清情节线索，体会取材角度。 ①弄清情节线索 A. 本文用什么把全文的故事情节连接并贯串起来？ 这就是“背影”。 B. 作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文几处写了“背影”？这几处所写的“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？ 本文四处写到“背影”。 第一次在开头，不忘背影。 第二次在浦口送别，望