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第5章 中小学信息技术课程体系 学习目标： 1、我国信息技术课程体系的发展历程 2、我国中小学信息技术课程设置 1、我国信息技术课程体系的发展历程 三阶段 试验 ? 发展 ? 普及（阶段性质） 教学大纲 ? 指导纲要 ? 课程标准 文化论 ? 工具论 ? 数字文化+网络文化论（理论依据） 高中选修 ?中学选修或必修+小学活动课 ?中小学必修 基本知识+Basic ? 基本模块+自选模块?基本模块+拓展模块（课程内容） 重要事件 1984年，《中学电子计算机选修课教学纲要（试行）》——Basic 1997年，《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》——高中选修程序设计 2000年，“校校通”启动，信息技术课程取代计算机课程 2003年，《普通高中信息技术课程标准（试行）》——信息素养 各阶段课程体系设置原则 分阶段，合理衔接 信息技术课程的总目标 信息技术课程分阶段目标 1） 了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2） 建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3） 在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4） 能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5） 知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 初中阶段的教学目标： 1） 增强学生的信息意识，了解信息技术的发 展变化及其对工作和社会的影响。 2） 初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3） 学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 4） 在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5） 树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 1） 使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。 2） 了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源 ，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。 3） 掌握运用信息技术学习其他课程的方法。 4） 培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。 5）了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。 6） 通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。 7）能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。 8）树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。 总目标 提升学生的信息素养 具体分三个方面 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 * 2、我国中小学信息技术课程设置 以全面培养和提高学生的信息素养为基本目标。信息技术课程的设置要考虑学生心智发发展水平和不同年龄阶段的知识、经验和情感需求。小学、初中和高中的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 某一技术门类的设计、制作和创造 信息—知识—智慧 自选门类，专业发展 专业学习，发展兴趣 高中 创新能力培养，改进方案，动手创新 自主选择，综合运用 拓展+提升，初步具有一技之长 巩固兴趣，发现特长 初中 质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神 体验信息活动，形成信息意识 常用软件、工具的应用 激发兴趣和学习动机 小学 技术创新 信息素养 应用技能 兴趣与特长 信息技术课程课时设置 小学（三年级起） [68,X) 初中 [68,X) 高中 [70,140) 上机课比例需超过70% 小学阶段的教学目标： 高中阶段的教学目标 多媒体技术应用 算法与程序设计 数据管理技术 网络技术应用 人工智能初步 信息技术基础 信息技术 必修模块 选修模块 信息获取 信息加工与表