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基础课程改革典型案例材料 华北机电学校基础课程改革始于2005年，当时教改的重点是课堂教学方法改革。2006至2008年间深入到课程内容的改革，并根据专业特点编写了具有我校特色的基础课程校本教材，经过两轮使用，效果良好。2009年机械工业出版社正式出版。2011年我校创建改革发展示范学校以来，按照示范学校项目建设的指标要求，基础课程伴随着专业课程的改革又进行了新一轮的改革，现对过去的改革作一个回顾。文化基础课改革这里主要指语文、数学、英语、物理这四门课的教学改革， 一、实施背景 1、基础课程改革是中职教育教学目标变化的需要。随着我国职业教育的深入发展，基础课程的教学目标也发生了三次实质性变化。在2005年之前的教学目标是：通过文化基础课的学习，学生具备高中文化知识水平并能满足专业课学习要求；2006年将教学目标调整为：文化课程功能化，知识以必须够用为度；到了2009年以后，以教育部《进一步深化中等职业教育改革的若干意见》为标志，重新提出了新的教学目标：培养学生的科学文化素养，服务于学生的专业学习和终身发展。因此，为了更好地实现教学目标，基础课程改革势在必行。 2、基础课程改革是示范学校建设的需要。 2011年学校开始创建国家中等职业教育改革发展示范学校。示范学校建设的重点是专业建设，主要内容包括了：以创新校企合作办学模式为基础、师资队伍建设为保障，大力推进人才培养模式、教学模式、课程内容、评价模式的改革。随着各重点建设专业课程体系及课程内容的不断优化，必然引起基础课程教学内容的变化。基础课程必须改革。 3、基础课程改革是中职生源质量变化的需要。目前中等职业学校的学生普遍存在文化基础较差、厌学情绪较浓等现象，面对这样的学情，基础课程的教学方式方法必须改革。 二、主要目标 1、进行教学内容改革：基础课程教学内容改革的任务就是让教学内容与教学时间合理匹配。 2、进行教学模式改革：教改的关键是调动学生的学习积极性和参与意识，根据学情、依据内容，合理设计教学形式，根据教学场所创新教学模式，根据学情创造授课氛围，让讲解具体，让分析透彻。 3、进行教学方法改革：不同的课程使用不同的教学方法，同课程不同内容教学方法也不一样，不以教师讲了多少为目标，主要以学生学了多少为目标，不拘一格生动课堂。千方百计传授真知。 4、进行项目教学改革：因为学生培养的能力对应的是岗位群，我们在文化基础课中不断引入企业文化，分析职业素养，模拟岗位情境，根据岗位设置项目将相关内容融入其中。让相关知识打包走进学生的生活。让知识点在学生脑中进行纵横连接。 基础课程改革的主要目标可以概括为三个接轨，即：教学与生活接轨、内容与专业接轨、文化素养与学生终生发展接轨。 三、工作过程 1、更新理念，多方共鸣。在示范校项目建设过程中，我们认真学习重点专业项目指标，仔细对照目前教学与指标的差距，在原有改革的基础上，提出了新的教改理念和思路，把基础课改革列为示范校建设项目的重点子项目之一。 2、骨干引领，团队合作。在基础部统一安排部署下，组建以课程教研组长为骨干、教研组全体成员参与的课程建设团队。课程改革的关键是教师的热心和决心，让每个教师用心去思考教改的事，就得让教师热爱教改。在一个教研组，要鼓励一两个有经验的教师带头推开教改的实验性工作。但万事开头难，新路更难开，这时领导必须真心支持教改。改革的方向是不断让学生轻松快乐学习，让教师心情愉悦教书，只有当师生真正享受到教改的快乐，就能汇聚成教改的正能量。大家尝到教改的甜头，课程改革的氛围就形成了，为教改大家愿意付出时间和精力，同时师生也分享了教改的成果。 3、多方收集，突破难点。为实现基础课改革的目标，在大纲的范围内我们遵循结合岗位定知识、针对学生选内容、根据兴趣定结构、对照专业建模块、本着目标划单元的原则，开展了“专业需求”调研，收集‘专业课程对基础课教学内容需求’的有用信息；对不同学生不断进行课程测试，深入了解学生文化基础水平的现状。与专业课教师深入研讨，抓住教学与生活中的每一丝灵感，寻找基础课与专业课内在联系，经过反复甄选，编写出大量有用的、能调动学生兴趣的教学案例。例如：数学课引入了银行利率计算，机械零件图形等；英语课引入了数控机床操作面板的英语词汇；物理课引入了家庭电路的知识；语文课对课本中的剧本进行了改编和排练。 4、目标明确，责任到人。制定切实可行的教改方案是教改的重要前提。教改方案要务实具体，要有新意，要在学校客观条件范围内，要在教师的承受能力下。在教改方案中要制定详细的目标，拟定可行的步骤，确定教改的方向，规定具体的任务，预定完成的时间。做到了任务到人，责任到人，定期交流，按时验收。针对不同的课程，选择不同的教学方式，开展教改试点。 5、语文课的教改方向主要是提高学习兴趣生动课堂教学：它以教学模式改革入手，选择管理类