一年级学生作文集：油菜花.docVIP

一年级学生作文集：油菜花 向你介绍我 我叫陆雯艳，是一位很老实的小姑娘。 我长着圆圆的脸，尖下巴，小鼻子，不大不小的眼睛，长长的睫毛，黑黑的眉毛，一笑就露出一个洞。人家都说我的前门给人偷走了。我有一头乌黑的头发，梳着两只牛角辫，走起路来一翘一翘的。 平湖市当湖中心小学 一班 陆雯艳 油菜花 今天天气不太好，我和妹妹在田间的小路上玩耍。走着走着，我们来到了油菜田边。金黄色的油菜花都开了，亮晶晶的小露珠躺在叶子上滚来滚去。 妹妹要摘油菜花，我急忙说：“不能摘，不能摘，油菜是农民伯伯辛辛苦苦种出来了。” 平湖市当湖中心小学 一班 陆雯艳 看 病 今天我生病了，爸爸带我去看病。医生给我打针，我的手好痛，但我没哭，因为老师常教我做个懂事的好孩子。 平湖市当湖中心小学 一班 沈伊丽 蝴蝶真漂亮 黑蝴蝶，花蝴蝶， 花园里，飞的忙， 蝴蝶蝴蝶，我问你， 蜜蝶飞的忙， 是为采蜜。 你在忙着干什么？ 蝴蝶不回答， 还是到处飞， 哦，原来它在找春天。 平湖市当湖中心小学 一班 王钰雯 春天来了 春天来了！小草绿了，柳树发芽了，桃花开了，太阳花也红了，小燕子从南方飞回来了。 春天来了！小乌龟不再冬眠了。小乌龟你大一岁了，不要碰到一点事，就把头缩起来。小乌龟，我们要不怕困难，不认输，像前进的小火车。小乌龟，我们一起加油努力。 平湖市当湖中心小学 一班 王钰雯 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握