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学雷锋精神 巴师附小传承尊老爱亲传统 在雷锋逝世的50多年时间，他的精神仍然在中华大地经久传承，熠熠生辉。为弘扬雷锋精神，党和国家领导人都为雷锋的高尚品质撰词题句，让伟大的共产主义战士成为偶像，成为楷模。四川巴中市巴师附小教育集团的师生在学雷锋纪念活动中，把传承尊老爱亲作为活动主题。 一是由少先队总部牵头，各中队以不同形式的纪念活动到南龛将帅碑林、川陕革命根据地旧址，抗战纪念纪念碑前为先烈敬献花篮、花圈、并表示一定将革命传统代代相，将革命的火炬越举越高。为新中国的繁荣昌盛做出应有的贡献，奋力建设好伟大的祖国、可爱的家园。 二是到敬老院为七八十岁的孤寡老人献一份爱心，做一件好事，四中队、一中队、五中队的少先队员还为这些孤残老师打扫环境卫生、洗衣叠被，他们还用自己的零花钱为老人们购买营养品和喜爱的生活用品。 三是开展为自己的爸爸妈妈写一封感谢信，感谢他们的养育之恩，希望他们在务工中多注意安全，自己在学校一定倍加努力，认真学好各门文化课，将来用过硬的知识报答爸爸妈妈的深情，报答伟大祖国的哺育成长。 通过以上活动的开展，同学们懂得了传承尊老爱亲的光荣传统，懂得了读书的目的是将来更好地建设繁荣昌盛的新中国。现在，必须扎实打好基础，将来才能担当起这个责任。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合学生学过的平面图形的知识，配合例2的练习。 第