2012高中历史 1.1发达的古代农业1教案 新人教版必修.docVIP

1.1 发达的古代农业 教案2 （人教版必修2） ●从容上课 我国古代农业孕育了我国古代文明，它的艰难成长历程，既记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和智慧，也包含了历代统治者所实行的农业政策。精耕细作和自给自足，是我国古代农业的基本特征。本节课分四目内容，对我国古代农业的成长历程、基本特征和社会影响进行了充分的诠释。第一目“从刀耕火种到铁犁牛耕”，介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程，反映了我国古代农业生产水平在不断提高。第二目“土地制度的演变”，揭示了我国奴隶社会和封建社会土地制度变化的历程，从生产关系角度分析了统治政权对农业生产的影响。第三目“小农经济的艰难成长”，则重点描述我国封建社会小农经济的产生、基本特征以及封建政权对小农经济成长的双重影响。第四目“精耕细作技术的成熟”，则从耕作方法、耕作制度、施肥技术、农作物品种增加与播种区域扩大四个方面，详细地阐述了我国古代农业的辉煌成就，充分地反映了我国古代劳动人民的聪明与智慧。除此之外，本节课还配有大量的插图和辅导资料，对以上四目内容进行了补充和解释，它有助于学生对农业知识的了解和掌握。在教学时，要利用这些图片和资料，向学生解释一些农业生产现象，阐释一些农业生产名词，剖析一些农业生产问题。 ●三维目标 知识与能力 1.掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。 2.掌握我国古代主要土地制度的内容和特点，探究它对我国古代农业发展的影响。 3.理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。 过程与方法 1.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。 2.利用历史短剧表演和小组讨论等形式，让学生在历史情景中感受历史，让学生在合作交流中探究历史。 3.鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。 情感态度与价值观 通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，但是广大人民的生活却相当困难。 ●教学重点 土地政策的演变。 ●教学难点 小农经济的艰难成长。 ●教具准备 多媒体课件。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［导入新课］ 师：同学们，你们喜欢听黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的那段戏曲吗？ 生：（齐声）喜欢。 师：我也非常喜欢这段家喻户晓的戏曲。不知哪位男同学和女同学能否对唱这段戏曲，让我们大家共同欣赏一下？ 生：×××（男同学）和×××（女同学）是我班的“歌王”和“歌后”，由他们对唱，一定好听。 师：那好，请大家以热烈掌声欢迎这两位同学对唱《天仙配》中的“夫妻双双把家还”选段。 男女对唱：女：树上的鸟儿成双对；男：绿水青山带笑颜。女：你耕田来我织布；男：我挑水来你浇园。女：从今再不受那奴役苦；男：夫妻双双把家还。（完毕） 师：两位同学的歌声确实好听，我看到下面有许多同学在小声地跟着唱。在听歌时，我留意到其中一句歌词“你耕田来我织布”，这是对我国古代男耕女织的田园生活的真实写照。从这句歌词中，我们可以形象地感受到我国古代自给自足小农经济的生产形态。当然，一句歌词不能概括我国古代农业生产的全貌。要想仔细了解我国古代男耕女织的农业生产的详情，还需要我们大家一起来学习《精耕细作的古代农业》这节课。 （多媒体课件打出课题）精耕细作的古代农业 ［推进新课］ 1.从刀耕火种到铁犁牛耕 想想议议： 师：大家知道成语“刀耕火种”的意思吗？ 生：我知道。刀耕火种指的是古代山地的耕种方法，亦泛指原始农业的耕种方法。 师：那么，古代山地的耕种方法到底是怎样的呢？我们一起来考察一番。请大家看大屏幕的图片。 （多媒体课件播放图片） 云南独龙族人在砍伐森林，准备火耕 海南岛黎族人火耕之后进行播种的情景 师：从这两幅图片中，大家弄清楚刀耕火种的方法了吗？ 生：老师，这两幅图片再现了古代刀耕火种的情景。即：古代人先用石斧之类的工具砍伐树木，清除山地上的杂草，然后把砍下来的树木、杂草进行焚烧。最后，人们就在清理出来的山地上播种。 师：不错，是这样。不过，刀耕火种毕竟是古代生产力低下的一种耕作方式，它要求人们不断寻找新的耕地，来更换因火种而肥力不断下降的耕地。这样，导致古代先民经常迁徙，生活艰苦。后来，我们祖先掌握了一种新的耕种方式——“耜耕”。在考察“耜耕”之前，我请同学们查查字典，弄清楚“耒”和“耜”两个汉字的读音和意思。 生1：耒，读成lěi，它是古代的一种农具，形状像叉。 生2：耜，读成sì，它也是古代一种农具，形状像现在的锹。 师：同学们，耒、耜就