六年级语文下册 济南的冬天2教案 冀教.docVIP

济南的冬天 教材分析： 文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 写作特点： 文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。情景交融是本文写作的又一个特点。 老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究， 文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 教学目标 1．把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 2．欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3．在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。 教学设想 这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。 课时安排： 2课时 教学过程 第一课时 （一）导课：著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔 斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。（大屏幕展示瑞士美景）。而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”好一个“淡妆浓抹总相宜”！西湖之美由此可见一斑。”（大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》）而我们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。 （二）学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。 1.请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。 提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。 2.请同学们体会一下本文该怎样朗读？ 提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。可让学生将自己的理解板书在黑板上。 （三）老师范读。（配乐、配画） [设计意图： 老师范读，使学生进一步感知文章，同时也起到了正音的作用。] （四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。 1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？ 2．济南冬天的气候有什么特点？ 3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？ [ 设计意图：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。] 板书：气候温晴 （五）讲析第2自然段。 1．提出下列问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点。）（2）为什么要写济南人的 HYPERLINK http://action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A///teacher/ja/486.htmads_id=130site_id=327click=1url=http%3A//v=0k=%u611F%u89C9s=http%3A///news/106.htmrn=237475 \o 夺宝记 @foho.cc \t _blank 感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” [设计意图：使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的