六年级语文下册 秋天的怀念4教案 冀教.docVIP

18.秋天的怀念 教材分析 真爱无言，大爱无疆。走进第四单元，让我们一次次感受着爱的沐浴。《秋天的怀念》是史铁生写的一篇感人至深的、怀念母亲的散文。课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱。 作者借助于对生活的独特感受，抓住几件平常的小事，以简淡而又厚重、朴实而丰美的语言，表达了母子之间的似海情深， “母爱”的内涵、“爱母”的思绪，在秋天的回忆中感动感悟着。 文章分为三部分。第一部分写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰；第二部分写母亲在准备带“我”去看菊花时却永远离开了人世；第三部分写“我”最终懂得了母亲去世前没有说完的话。 文章用大量笔墨写母亲对“我”的关爱。当“我”发脾气时，母亲总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”又“悄悄地过来”的动作，还有那小心委婉的话语，像春风一样抚慰着“我”受伤的心灵，尤其母亲那含泪帯血的话语：“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”更是凄楚动人。 接着，作者又详细描述了母亲准备带“我”去北海看菊花的情景。母亲的神态、动作、语言，被描写的细腻生动、真切感人。一个一心为孩子，坚毅刚强的母亲形象跃然纸上。 为了增强文章的感人力量，作者还巧妙地运用了对比的手法。比如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”的绝望和母亲的坚强……多重对比，不仅使母亲的形象更加无私、坚强、伟大而且也表达了作者对母亲深深的愧疚、热爱及怀念之情。 教学目标： 【知识与技能目标】 1.掌握本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.理解重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。 【过程与方法目标】 深入品读课文，引导学生紧紧抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会伟大的母爱。 【情感态度与价值观】 1.体会母亲深沉而无私的爱 2.教育学生要感悟生活,热爱生活。 【教学重难点】 1．重点： 学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。 2．难点：品读细节描写的词句，感悟母爱的无私、博大、宽容、深厚。 【教学准备】 多媒体、课件 【教学时数】 二课时 【教学过程】 教学设计 设计意图 第一课时 一、情感导入新课 今天这节课老师想和大家聊聊有关秋天的话题。首先，请问同学们，如果让你用一种颜色来形容秋天，你会用哪种颜色？ （金色，丰收的喜悦；红色，热烈而深沉；灰色，淡淡的哀愁） 欣赏关于秋天的图片。 教师总结：同样的秋天，但给我们的感受却是多种多样的。今天我们所学习的文章也是和秋天有关，看看今天史铁生给我们带来的秋天是怎样的色彩？ 二、整体感知 现在跟随老师的朗读，我们一起走进课文，品品课文中文字的味道。在听读中，请同学们注意这几个问题。 出示课件：作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？ 三、自读感悟 1．初读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。 2.要求学生读准字音。 3.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。 四、品读赏析 简介作者史铁生。通过介绍，我们知道了史铁生是高位截瘫，现在请同学们快速浏览课文，从课文中找出一个词来概括双腿瘫痪后史铁生的状况如何？（暴怒无常）21岁，风华正茂，拥有太多瑰丽的梦想，然而命运竟是如此的残酷。此时作者也觉得“活得没劲”。独自坐在屋里，看者窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落，此时的“我”会怎样呢？ 把读后的感受记在书的旁边学生交流。 “我”就像落叶，生命的存在也显得毫无意义了。所以，此时的秋天在作者心中该是怎样的颜色了？（灰色）面对此时这样一个暴怒无常而又心灰意冷的儿子，母亲做了些什么呢？请同学们从文中找出有关描写母亲的句子。从这些语句中你认为母亲是个怎样的人？ （1）看花 （2）悄悄地躲出去、悄悄地进来、偷偷地听着我的动静，悄悄地出去 （3）扑、抓、忍 （4）母亲生病的状况描写…… 教师总结：其实母亲生活得很苦，儿子的病已经让他苦不堪言，自己身上的重病让她苦上加苦。然而母亲依然苦口婆心地劝导儿子。母亲说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这究竟想要告诉儿子什么呢？（小组共同交流讨论） 教师总结：同学