九年级语文下册《曹刿论战》教案16 苏教.docVIP

曹刿论战 教学目标 1、了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。 2、学习本文剪裁详略得当的方法。 3、借助文中简洁的语言及动作描写来分析人物形象。 教学重点和难点 抓住“论”为中心组织材料栽剪得当的写法； 运用对话简洁传神地刻画人物的方法。 教学时数 两课时 第一课时 导入新课 请大家说说你知道古今中外的战争史上，以少胜多，以弱胜强的战例吗？ 今天，我们（再）学习一个，它就是发生在春秋时期的齐鲁长勺之战。这次战役是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文。 二、介绍《左传》 《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和文学著作，相传为左丘明所著，现在一般认为是战国初年根据各国史料编撰而成。《左传》是历史散文。 关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书 有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 背景资料（老师补充） 春秋时期，齐鲁两国邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸候国；鲁国在今山东南部，是较弱小的诸候国。齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠都是怕遭牵累，想出奔他国。公元前686年，公子小白出奔莒国（今山东莒县一带）；齐国大臣杀了襄公，立公孙无知为国君，公子纠避往鲁国。第二年，公孙无知被杀，公子白和公子纠都准备回国当国君，鲁国军队护送公子纠回齐国，将要抵达边境地的时候，先期到达齐国的公子小白已经夺得君位，即齐桓公。齐桓公派排球队 攻打护送公子纠的鲁国军队。鲁军被打败，公子纠被逼死。当是齐桓公刚当上国君，很想显示自已的威风，建立威信，便函以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年再次进攻鲁国。鲁国军队出兵抵抗，战于鲁之长勺 解题 “曹刿论战”的意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。 五、指导学生积累生词 曹刿（gui） 鄙（bi） 又何间焉（jian） 玉帛（bo） 小信示孚(fu) 遍（bian） 夫战(fu) 其辙乱(zhe) 彼竭我盈（ying） 旗靡(mi) jian 中间 fu 大夫 jiang 将军 间 夫 将 jian 间隔 fu 夫战 jiang 将领 放范读 学生自由朗读 疏通课文 间：参与。 鄙：鄙陋，目光短浅。 安：养。 遍：遍及、普及。 专：独自占有。 牺牲：猪、牛、羊等祭品。 加：虚夸、谎报。 信：诚实。 弗：不。 孚：使人信服。 福：赐福、保佑。 狱：案件。 鼓：击鼓。 败绩：军队溃败。 驰：驱车追赶。 逐：追赶，这里指追击。 既克：已经战胜。 靡：倒下。 肉食者：吃肉的人。文中指当政的人。 忠之属也：（这是）忠于职守的一类（事情）。忠，竭力做好本分的事情。 一鼓作气：第一次击鼓时士气振作起来。 彼竭我盈：对方的士气耗尽而我方士气正旺盛。 学生翻译课文 学生齐读课文。 布置作业 第二课时 复习上一节课内容。 1、比较下面各组中加点字的意思。 （5） ）（6） 2、词类活用 神弗福也：赐福，保佑，名词作动词 公将鼓之：击鼓，名词作动词用 3、一词多义 故 公问其故 原因，缘故 故克之 所以 从 民弗从也 听从 战则请从 跟随 以 何以战 凭、凭借 必以分人 把 必以情 按照，根据 之 忠之属也 的 公将鼓之 语气助词可不译 登轼而望之 指齐军 二、学生一起读课文 三、整体感知课文 1、这篇课文讲述了一个怎样的故事？文中的主要人物是谁？ 本文记录了齐鲁