变量教案.doc

14.1 变 量 教案设计 　　　　　　　　　　　　江西省赣县二中 肖 斌 教案背景： 1、面向学生：八年级 2学科：数学 3、课时：1课时 4、课前准备：学生预习本章节，标注不懂的地方。 教材分析： 本节课是学习函数的启蒙课。在这节课中学生将学习常量和变量的有关知识，它既是用字母表示数的深化和提高，又是下节课学习函数的基础，所以本节课具有承前启后的作用。通过这节课的学习，不仅能培养学生比较、分析、概括等思维能力，而且能向学生渗透运动变化的辨证唯物主义观点。 教学目标： 基于以上分析，依据数学课程标准，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定本节课的三维教学目标如下： （一）知识技能目标： 1．理解常量和变量的概念； 2．能在具体问题中正确的识别常量和变量。 （二）过程与方法目标： 通过丰富的问题情境，让学生经历常量和变量概念的探索过程，体验由特殊到一般，由具体到抽象的思维方法。 （三）情感与态度目标： 1．通过对以奥运为主线的问题的探究，激发学生学习数学的热情。 2．让学生认识数学与生活的密切联系，体验到数学活动充满探索与创造。 教学重难点： 依据课程标准和教学内容，确定本节课的 教学重点：常量和变量的概念； 教学难点：在具体问题中识别常量和变量。 教法与学法： 我以学生喜闻乐见的问题为主线设计和组织教学，让学生在观察——思考——归纳——概括的循环往复中，知识得以显现、能力得以提高、思维得以深化。教师以组织者、合作者的身份参与课堂教学活动，为学生的自主探究、合作交流营造积极向上、宽松和谐的氛围，引导学生学会思考、学会表达、学会倾听、学会评价。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 中秋节假期，阳光明媚，小明和几个同学约好去杨仙岭游玩。 情景一：小明先来到了超市，他挑了一瓶矿泉水，标价1.5元，他准备付钱，可一想，应该给别的同学也买一些，于是他又拿了4瓶。 问题1、他应该付多少钱呢？ 问题2、 假设小明总共要买x瓶矿泉水，每瓶标价1.5元，他应该付的总金额y与x有何关系？ 问题3、在这个过程中，什么量变化了？什么量没有变？ 买完东西后，小明来到二中门口与同学汇合，并准备上路了。 情景二：假设他们匀速步行，每分钟行60米。用s表示他们步行的总路程，用t表示他们步行的时间。 ?????请填下表： t（分） … 1 2 3 4 … s（米） … … 问题1：行驶的路程s和行驶的时间t有何关系？ 问题2：在这个过程中，什么量变化了？什么量没有变？ 情景三：二中到杨仙岭的总路程为5000米，行完全程，设行使时间为t，行驶速度为v、请填下表： t（分） … 100 80 50 40 … v（米/分） … … 问题1、他们的行使时间t与他们的行驶速度v之间有何关系？ 问题2：在这个变化过程中，什么量发生了变化？什么量没有发生变化？ 二、创设情境、深层体验 每张电影票售价为10元，如果早场售出票150张，中场售出票205张，晚场售出310张. 问题1、三场电影票房收入各多少元？ 问题2、设一场电影售出票x张，票房收入y元。怎样用含x的式子表示y？ 问题3：在这个变化过程中，什么量发生了变化？什么量没有发生变化？ 活动：在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律。如果弹簧原长10cm，每挂1kg的重物使弹簧伸长0.5cm，怎样用含挂重物质量x的式子表示受力后弹簧的总长度y？ 问题：此变化过程中，什么量在变化？什么量没有变化？ 三、体会发现、得出新知 变量：在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量 常量：那些数值始终保持不变的量称之为常量 四、范例点击、运用新知 例1：小敏六年前过生日时种下一棵高为50cm松树，以后每年生日都量了这棵树高并记录如下表： 年数a 1 2 3 … 5 树高h（cm） 62 74 86 … ? （1）补全表格 （2）你能写出h与a之间的关系式吗？ （3）请指出这个关系式中的常量、变量 五、随堂练习、巩固新知 1、填空。 （1）用20 m 长的绳子围成长方形，长方形的长为 3m时，宽为 , 面积为 ？ （2）用20 m 长的绳子围成长方形，长方形的长为 4m时，宽为 , 面积为 ？ （3）用20 m 长的绳子围成长方形，长方形的长为 x m时，宽为 , 面积为 　 ？ 六、合作交流、知识升华 2、如图，长方形ABCD中，AB＝4 cm，AD＝6 cm，有一动点P以速度为1 cm