四数电子备课第2单元.docVIP

第二单元 角 单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 1、本单元教学的是角的认识和度量，是在第一学段直观认识角的基础上安排的，教学五部分内容： 射线和直线的概念，角的概念，用量角器度量角的度数，锐角、直角、钝角、平角与周角，画指定度数的角。 2、学生在二年级已经初步认识角，掌握角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。 本单元教学五部分内容： 射线和直线的概念，角的概念，用量角器度量角的度数，锐角、直角、钝角、平角与周角，画指定度数的角。 2、学生在二年级已经初步认识角，掌握角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。 二 单元目标要求 1、认识射线、直线，知道线段、射线、直线的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。 2、进一步认识角的特征，认识角的计量单位，认识锐角、直角、钝角、平角和周角及其大小的关系；会用量角器量制订的角和按指定的度数画角，会用三角尺画30°、45°、60°和90°的角。 3、知道各类角的特征，通过画、折、量等操作活动，形成角和各类角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 1、认识射线、直线，知道线段、射线、直线的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。 2、进一步认识角的特征，认识角的计量单位，认识锐角、直角、钝角、平角和周角及其大小的关系；会用量角器量制订的角和按指定的度数画角，会用三角尺画30°、45°、60°和90°的角。 3、知道各类角的特征，通过画、折、量等操作活动，形成角和各类角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 4、能在活动中获得成功的体验；能了解图形与生活实例的一些联系，并能运用角的知识解释或描述相应的现象；感受用实验数据说明问题的实事求是的态度和方法。 三 单元设计意图 充分利用生活实际中的学习资源和原有知识经验，构建新的知识；在教学过程中，让学生通过动手操作认识和掌握新知识。 充分利用生活实际中的学习资源和原有知识经验，构建新的知识；在教学过程中，让学生通过动手操作认识和掌握新知识。 四 单元目标 达成分析 直线和射线及角的特征学生还是能够接受的，但是在量角和画角的过程中问题还是很多，如何正确使用量角器仍是一个大难点。 课题：射线、直线和角 时间：2010年9月27日 教学目标 1、让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 2、让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。 3、让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。 学生分析:对线段有所感知，本节课的难点在于对无限长的想象和理解 重点与难点 认识射线、直线、及相互间的联系；体会两点间所有连线中线段最短，及两点间的距离。 课前准备 直尺 板块 教 师 活 动 学 生 活 动 教学目标及达成情况 一、认识射线和直线 1、复习线段 还会画线段吗？它有什么特点？ 巡视对个别人进行指导。 2、认识射线 指出：激光手电筒射出的光线可以看作是射线。（板书：射线） 射线是怎么画出来的呢？ 结合学生画图情况说明：把线段的一端无限延长，就可以得到一条射线。 讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 生活中还有那些是射线？ 3、认识直线 擦去线段两端的端点，向两端无限延长。 提问：大家有什么发现？ 说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（板书：直线）（巡视学生画直线） 4、比较 射线、直线和线段相比，有什么不同？ 结合回答板书。 5、想想做做1 指名读题，明确题意 6、画线 （1）在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ （2）在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ （3）在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？ 生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 7、想一想 出示例题图，提问：连结A、B两点的三条线，哪一条最短？ 组织交流引导学生认识：连结两点的线段长度叫做这两点间的距离。 8、想想做做2 在纸上画两个点，量出它们之间的距离。 回忆画法，画出线段。 交流（画法、特点） 再画射线，体会无限延长 讨论交流射线的特点。 交流 （夜晚的车灯射出的光线） 还是一条直的线，没有了端点，可以向两端无限延长。 画直线 交流并体验无限延长 讨论交流 练习（判断） 独立完成，交流并说明理由 互相交流，汇报情况 结合教师讲解明确： 过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。 过两点只可以