学习类型与学习者的个性差异.ppt

学习类型与学习者的个性差异 第一节 学生的学习 一、学会对学习进行分类 如何对学习进行分类？ 这是指导学习者有针对性地选择正确的学习方法、提高效率的重大实践问题。然而长期以来，绝大多数学习者由于不了解各种复杂的学习分类，对不同的学习类型往往采取同样的学习方式，尤其是不懂得针对学习的不同类型，科学地选择最有效的学习方式，因而导致了学习的低效率。正因为如此，提高学能力和效率的一个重要方面，就是学习和掌握对各种复杂的学习活动进行科学分类的知识和方法 学习的分类——加涅的五大学习结果 学习的分类——布卢姆的教育目标分类学 学习的分类——奥苏贝尔 有意义学习的条件 接受学习与发现学习 接受学习的特点 从学习的内容上说，事物的意义是由语言和符号表达的； 从呈现方式看，一般用定义的方式直接呈现给学生； 学生学习的主要任务是接受事物的意义； 从学习过程看，使江新的符号、概念整合到已有的认知结构中。 发现学习的特点 学习内容有时是以没有定论的实际性材料为主； 教师呈现学习材料，采取的是间接提供方式，让学生独立发现事物的意义， 从而解决问题； 学习的过程较为复杂。 学习者的个性差异 学习者的个体差异 一、个体差异与个性化学习 俗话说：“人心不同，各如其面。”世界上没有两个完全相同的学习者。每个学习者的学习就象他的指纹一样独特。因此，最高效的学习就是符合学习者个性的学习。??? 每个人都有弱点，但每个人都有相应的才能和天分。爱因斯坦、邱吉尔、爱迪生、洛加尼斯等人之所以能成家、成名，并不是因为他们的智商有多高，在很大程度上，是因为他们发现了自己的学习类型，并找到了有利于自己发展的个性化的学习方式。 学习者的个性差异 个别差异（individual differences）又称个性差异、个体差异。通常指个体在内在身心结构和外在行为习惯上所表现出来的相对稳定而又不同于他人的个性特征。在生理方面，个性差异主要表现为性别、年龄、身高、体质、体能、感知觉、以及种族等方面的差异；在心理方面，个性差异主要表现为知识结构、智力类型、兴趣、爱好、动机、情感意志等方面的差异，也有的学者将个性心理差异进一步区分为智力的差异与非智力的差异。个性差异表现在质和量两个方面：质的差异指心理生理特点的不同及行为方式的不同量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低。 学习者的个性差异 古今中外的教育家对个体差异的现象均早已认识。如我国《学记》. 在古希腊，哲学家柏拉图（Plato）---《理想国》 系统的测量个别差异则始于天文学家，在1796年，英国格林威治天文台因肯纳布洛克（Kinnerbrock）观察错误约一秒钟，而将其革职。1816年，德国天文学家拜塞尔（Bessel）发现肯氏的错误有其独特之原因，进而设法测量所谓不同观察人员的“个人方程”（personal equation） 。拜氏研究和比较了几个有训练的观察人员，从中揭示出：每个观察人员不但都有这种“个人方程”（观察人员估计的误差），而且在方程上的变异，会受到观察时间的影响。这是对个体差异第一次所作的定量研究。 19世纪末，英国的生物学家高尔顿（F.Galton,1822-1911）对977人进行亲属关系调查，研究天才的遗传与智力的关系，这是将统计方法第一次应用于个体差异的研究中。 学习者的个性差异 ??? 学习者的生理差异可以从学习时间偏爱 、 感知觉通道的偏爱、 学习环境的偏爱等几个方面来了解。 1、学习时间的偏爱??? 每个学习者都有自己的生物节律，表现在学习时间上也有不同的偏爱，在不同的时间段里进行学习会产生不同的效果。有人喜欢在清晨，有人喜欢在上午，有人喜欢在下午，还有人喜欢在晚上学习。根据学习者对不同学习时间的偏好，可将学习者分为四种类型：?? （1）清晨型（即百灵鸟型）：这类学习者在清晨的头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高。?? （2）上午型：这类学习者在四个时间段中，上午学习的效率最高。（见图4–2：清晨型和上午型）?? （3）下午型：这类学习者偏爱下午学习，这时学习效率最高。在四种类型中，该类型的学习者较少，但确实存在。 ?? （4）夜晚型（即猫头鹰型）：这类学习者在夜间大脑高度兴奋，且特别清醒，注意力集中，精力充沛，思维活跃，学习效率特别高。（见图4–3下午型和夜晚型） 学习者的个性差异 2、感知觉通道的偏爱??? 人们接受信息、进行学习，要借助不同的感觉器官，如凭耳朵听，用眼睛看，用手摸等。不同的人对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱，有些人更喜欢通过视觉的方式接受信息，也有一些人更喜欢通过听觉了解外在世界，还有一些人更习惯通过动手（或身体运动）来探索外部世界，从而掌握有关信息。心理学的有关研究表明，不同认知通道的学习效果是有差异的。一般地