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小学英语教研组建设 2012-2-5 教研组的作用 教师专业成长的摇篮和孵化器。 学习共同体 “和谐合作、开放善思、努力奋进” 教研组长的作用 成就他人 成就自我 ----教师状态的解读者 ，识人之明 ----教师发展的促进者 ，用人之能 ----教师发展的示范者 ，超越自我 引领方向 引领品味 教研组文化的诊断者、策划者和创建者。 基于校本，打造特色 课堂教学---以学生发展为中心 教研组建设---以教师发展为中心 以学术服人 以人格魅力影响人 做一个简单、真诚的人。乐于助人 有担当 懂得欣赏他人 ----对年轻教师 鼓励创新 规范教学 容忍失败 成长需要等待 对年长教师 尊重实践智慧 激励持续发展 鼓励承担智库和培训者的角色 会工作 会生活---宽松 和谐 优雅 专注工作 用心生活 本学期教研组工作重点 学习修订后的新课程标准 开展对小学英语教学建议的修改工作 知识和技能要求降低 语用能力要求提高 关注人的发展 以人为本 关注师生的语音发展 教研组要重视组内教师的语音的自我研修和语音监测 音标研修---音标意识 语音模仿---课文录音(朗读符号的使用) 教研组长语音监测 关注师生的语音发展 教研室组织对小学英语教师的口语素质的调研。 调研的目的 -----提高教师对语音的重视程度 对教师的口语素质进行摸底 借助于大学师资和科研力量开展培训 调研方案---在3月份借助于江苏省教研室牛津教研网上的“江苏省中小学英语听力口语网络测评”平台，以区为单位对小学英语教师的口语进行调研 关注师生的语音发展 组织学生参加江苏省中小学生英语听力口语网络测试活动。 /Article.asp?articleid=2652 常州教研网---小学英语网页 加强课堂教学研究 高年级阅读教学建模---关注阅读能力、思维品质和知识教学的平衡、关注阅读技能，凸显听说能力 小学生课外阅读研究---小学英语课堂阅读漂流课题试点研究。本研究由南师大张伊娜教授领衔，外研社协办。在听取课题研究方案陈述和推介之后，采用自愿参与的方式，在相关区域若干学校进行试点研究,以提升学生的英语学习兴趣，培养学生的课外阅读能力，拓宽学生的知识面，同时促进教师的专业成长。 加强课堂教学研究 观课议课形式的改革----直面真问题 寻找兴趣点 组内进行集中的课例研究 教材解析：基于学生的视角---难点、重点（知识、理解） 课堂教学：主题研究 上课教师 听课教师的分工 评课磨课：知无不言 言无不尽 开放开明 吸纳包容 教研组活动示例：（博小教研组 高洁） 小学英语评价方式预想 评价方针：评价：激励、激趣，知识和能力考查并重。 口语评价方式的改革（二实小 王蕾） 小学英语评价方式预想 关注学生写作技能的培养。 怎样界定不同年级学生的写作能力， 采用何种评价方式对学生的写作能力进行考查， 新课程标准2011（P130） 小学英语写作评价预想 三年级：学生养成良好的书写习惯，包括字母、单词、句子的书写 四年级：能根据图片、情境或提示写话，不少于2句 五年级：根据所给话题，能结合关键词进行自由表达，有主题，有层次，不少于3-4句。 六年级：能根据图片或主题等进行写话，不少于5-6句 ------（引自天宁区质量监测方案） 互动时间 any question or comment is welcome! * * *