张红---班级管理与班主任自我发展.pptVIP

班级管理与班主任自我发展 北京教育学院 张红 案例所反映出的问题 班级管理（常规管理，制度的建立与执行；文化建设，班会，活动，积极氛围的营造） 不同类型学生问题的教育（个性，散漫，网络依赖与网络道德 中等 青春期男女生交往） 家校沟通与协作 要探讨的问题 班级的属性与功能 关于家长和学生 班主任的角色与地位 班级管理 班级是什么？ 社会组织？ 社会初级群体？ 组织以制度约束为主要特征，群体以情感互动和心理认同为主要特征。 班级是特殊的社会初级群体 制度的建立与执行 规则怎么产生？制度的本质是契约，是师生双方的承诺 怎样理解民主管理？（订规则与执行规则） 规则的具体内容（空洞还是具体，是否具备可操作性，表述语气肯定还是否定，约束还是激励，宜少而精） 尽可能引导学生将规则内化为发展的要求 班级的功能 懂的满足，会的满足 变好的满足 被认可的满足 快乐的满足 有用的满足 共同心理氛围的形成 教师的目标引领（三有班集体) 环境建设 活动促进 使每一个成员产生归属感 关于家长 对家长的了解有多少？（自身成长经历对其教育理念有至关重要作用） 对家长的分类（合作者，粉丝，分歧者） 需要家长协作什么？（详细告知，分享教育计划） 给具体的指导建议 关于学生 严格之格——标准（谁的标准？是否统一要求？ 严格之严——态度或方式（严格是否等同于严厉？） 给建议或指