提高低段学生品德与生活学习兴趣的策略研究.docVIP

“提高低段学生品德与生活学习兴趣的策略研究” 结题报告 庄河市暖水小学 李晶 一．问题的提出 《品德与生活》这门课程在学生的生活中乃至一生中具有非常重要的意义。作为教师，应当学会引领学生积极地参与这门课的学习当中来，借以此课结合生活，为他们形成积极的生活态度，良好的道德情操和实际生存的能力打下初步的基础。但是， 在教学中，我发现学生对《品生》课程的兴趣并不浓，表现为课中讨论不够积极，课外实践不能坚持，对教材的理解停留在表面，不能联系自己的生活实际进行深入的思考，没有用学到的观点指导自己的日常行为等。其中主要原因还是教师对教材内容处理不科学，对教学形式设计不生动。如何根据低年级学生的年龄特点，与认知特点，科学艺术地利用现有教材，发挥教师的主导作用，提高学生学习兴趣，成为课程实施过程中亟待解决的问题。 兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学习过程中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。年级越低的表现越明显，当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣。 小学低年级儿童的感知具有明显的随意性与情绪性，他们的感知活动较少受目