数学学困生成因研究.docVIP

初中数学学困生学习困难成因研究 长桥中学 金佳元 问题提出 执教以来，身边常有着为数不少的数学学困生，他们常常在数学学习中表现出失落、无助，渐渐丧失对数学学习的兴趣。即使教师不断鼓励，对他们进行一对一辅导，但是这种补救方式即使短期内有效，但也无法从根本上解决学困问题，而且对师生双方的时空消耗都是颇为巨大的。因而，如何帮助数学学困生提高学习兴趣，提高学习力已经成为我教学中亟需解决的命题之一。 到底该如何改变数学学困生的现状呢？要改变首先就需要找到问题的症结，于是找出学困的成因就成了研究首选，由此酝酿萌生了进行数学学困成因研究的课题。 当前的研究状况 国内的研究状况一般都是针对某几个方面进行有针对性的研究和探讨，比如一些专家从学生的心理因素、学习兴趣、学校客观环境、学习习惯等方面进行研究。作为一线教师，我们与学生有着亲密的接触，熟悉教学策略，同时也与学困生的家长有着密切联系与沟通，故基于这几方面优势开展的研究就可能更契合学生的实际与需求。本课题从学生本体、教师及家庭三个方面来研究与分析数学学困生学习困难成因，从一名一线教师的角度来进行剖析与分析，并期翼寻求更为有效的策略。 三、问卷设计 1、问卷设计基础 查阅相关的心理和数学教育方面的书籍，了解造成中学数学学困生学习困难的主要成因是智力、非智力以及客观环境这三方面因素。殷爱梅在《初中数学学困生的成因分析及转化》一文中，对于数学学