《埃及金字塔》课堂教学片段观察与诊断.docVIP

《埃及金字塔》课堂教学片段观察与诊断 课堂是教和学的双边活动，课堂教学的有效性依赖教和学的合理安排。作为语文教师，应该精心安排教师的教和学生的学，以引导学生理解、积累、运用祖国的语言文字。如今，语文教学越来越重视引导学生关注作者的表达，以帮助学生掌握表达的规律，学会阅读的方法，提高语文素养。那么如何引导学生关注作者的表达呢？笔者以高跃永老师执教的《埃及金字塔》一课中第4节的教学片段为载体，从教和学的两个维度进行观察、分析。其中教师的教，重在观察教师的提问和小结指导，学生的学重在观察学生的言语活动，以期探讨引导学生关注作者表达的有效策略。 一、课堂实录 ，观察时间从31：35至40:00，共8分25秒。文中的“–”标在序号前面，表示“承前”，标在序号后面，表示“续后”） 师：胡夫金字塔如此宏伟而又精巧，那么它是怎样建造起来的呢？ 师生配合读 师：你发现了吗？作者是怎样把金字塔建造的过程写清楚的呢？ 学生思考约5秒 生：他是按照“先……然后……塔建成后……然后” 师：这都是…… 生：先后顺序 师：表示先后顺序的词。关注这些词，就很容易弄清楚金字塔的建造过程。 师：金字塔究竟是怎样建造好的呢？ 师一边放动画，一边解说：据说是先堆起地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡。人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上