《大班幼儿创造性复述技巧的培养策略》读后感.docVIP

《大班幼儿创造性复述技巧的培养策略》读后感 文章简介：1.“背诵”式复述。2.“识字点读”式复述。3.无顺序式复述。孩子复述能力的欠缺，是读、思、记、说能力的整体欠缺，包括学习情感与态度的欠缺，而大班幼儿复述能力欠缺的一个重要原因是教师的指导欠缺。 1.概念模糊，目标不明确 2.形式单一，活动不丰富 3.群体切入，个体不关注 培养策略 1.课外干预 巧设“晨间谈话”，为复述作“铺垫” 构建“区角活动”，为复述作“催化” 2.课内干预 在解读、梳理文本中，提升认知层次 利 用教学图片 利用所提问题 在模仿、迁移训练中，提高说话能力 学习后，我觉得要想加强复述技巧的培养，还是离不开丰富幼儿的口语词汇 今天我执教的是一堂科学活动”神奇的小火车”呜呜……一列神奇的小火车开来了。小核桃蹦蹦跳跳地上了火车”。我刚开始讲故事，胡合小朋友就高高地举起了小手：”老师，什么叫小核桃呀?下面的幼儿也在吱吱唔唔，”是呀什么叫小核桃呀，不知道”于是，我只好停下故事向幼儿解释什么叫小核桃。我这才意识到孩子口语词汇的缺乏。 案例分析: 《新纲要》中在培养幼儿的自主阅读能力的建议中谈到，学前阶段是儿童口语发展的大好时机，幼儿口语发展水平对他们的阅读能力发展至关重要。所以，我们需要通过日常交流和组织活动帮助幼儿扩展他们