《统计的初步认识》教案及反思.doc

《统计的初步认识》教案及反思 教学目标：1、通过学生经历课堂数学活动过程，了解统计的基本知识、技能与思想，初步理解和掌握统计中的收集和处理数据的一些方法、策略。2、通过学生对整个统计活动的参与、体验，建立符号感，培养抽象思维能力和预测推断能力，发展统计观念。 3、采用学生合作、交流思维的学习方式，在交流、欣赏中初步形成评价的 意识。初步认识统计在生活中的作用，感受数学的思想方法。 教学重难点： 1、 让学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程。 2、 根据统计表会分析一些生活现象。 教学准备：课件　统计表若干份　图片 教学过程： 活动一：统计现场听课老师的人数。 １、初步接触统计表 出示一张本班学生第三单元成绩统计表 师：能看懂吗？来，说说看？你看到了什么？ 重点介绍表格： 表格的上面有这样一行字，它是向我们介绍了整个表格的内容，我们可以把它叫做是表头。 表格里面分了几行，第一行是……第二行是…… 那么象这样的表格我们把它叫做统计表。 师：制作这样的表格有什么作用呢？学了今天的知识，我们就会明白了。 ２、进行简单地数据统计 同学们真能干，从这张表上看出了这么多。今天我们上课的现场，来了好多的听课老师，他们也为你们的表现而高兴。那你能帮老师数一数今天一共来了多少位男老师和多少位女老师吗？ 学生数，经历简单的数据收集过程，有结果了吗？谁来说说。 请你把收集到的数据填在这张表格里。 反馈，谁来向我们大家介绍一下你的这张统计表。 看着这张表格，你可以知道什么？ 当学生说到合计时，就要追问什么叫合计 活动二：统计喜欢吃的物品的人数。 谈话引入： 今天是5月22日了，下礼拜我们的同学就将迎来自己的节日，。如果我们在那天要开个联欢会你有哪些好的建议吗？ 谁来说说？哦，还可以吃东西了，真好！说说看，你最想吃什么？老师这里就有四样物品，贴在黑板上。 １、引导学生调查喜欢物品的人数 ①、现在，我们听课的老师很想知道咱们四班的同学最喜欢吃的是什么？ 你有什么好的办法吗？ 学生各抒己见，说出自己的方法。 ②、老师组织学生用想出的方法实际进行调查 操作：请四个学生手举图片站在过道的中间，按大组来，请第一组的小朋友静、齐、快地站在自己喜欢物品的那边，然后是第二、三、四三组同学依次上来。 请其他小组的小朋友数人数，数一个下去一个，数好后把请举图片的同学把图片贴在黑板上，并在下面写上数。 ２、根据调查结果完成统计表 师：刚才我们经过调查、统计收集到了一些相关的数据，那么接下来咱们该干什么了？ 生：制作统计表。 学生自制，教师巡视辅导。 依次用投影出示，重点反馈一张，请学生上来向大家介绍 ３、根据统计表提出一些数学问题 你你从这张表上，看到我们班的情况是怎么样的？ 如果班主任朱老师看到了这张统计表，她又会怎么想呢？ 活动三：统计校门口1分钟的车流辆。 1、通过两次探究，统计出各类车辆的数目 ①经历第一次统计 师：我们校门前每天车来车往的可真热闹，今天我们来做个小小统计员，数一数 1分钟里面都有哪些车经过，又有多少辆呢？行吗？数时请你在心里默默地数。 准备好了吗？开始了。 方案一： 当学生说来不及数时，教师可以把课件停下来了。 师：为什么来不及数啊？ 学生讨论。 方案二： 学生1、2、3、4、……一辆辆地数了一遍。 有结果了吗？说给大家听听。 那卡车有几辆，轿车有几辆？客车摩托车又是多少辆呢？ 学生出来的答案肯定不一样，这时教师就追问： 为什么看到的是同一个画面，出来的结果却是不一样呢？ 学生：刚才没有分类数， 一个人来不及数等。 ②小组合作，探讨方法。 有人说一个人不够数，你有什么好的办法？。 那么在数之前你们四人总要讨论一下如何去数对吧。 小组探讨统计方法。 反馈：说说你们小组是怎么讨论的。 在说到记录时，教师追问：你们打算怎样去记录呢？ 在学生的回答中，估计有学生会说用正字记录，教师就问：你们看见过用正字来统计吗？谁来介绍一下是怎样的，使学生明白用正字统计的优越性，教师可以问一下：等会你打算用什么来进行记录呢？ 如果没有出来车子的类型时，教师就追问：还有什么要补充的吗？你刚才都看到了哪些车子？ 刚才同学们各抒己见，对怎样正确统计出各种车辆的数目纷纷献计献策，综合大家的意见，和郭老师的想法，我给大家出了一个合作提示： 出示：以4人为一小组