三年级下册女娲补天说课与反思.doc

三年级下册女娲补天说课与反思 教材分析：《女娲补天》是三年级下册第八组的一篇精读课文。主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们，不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富是让学生从中感悟、熏陶，直至喜爱神话传说故事的一个很好的蓝本。 教学目标： 本次我把他分为二课时完成，所以我把第一课时的目标定为： 1、会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。 2、学会正确地朗读课文。 3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因，真切体会天塌下来的可怕景象。　 教学过程： 一、故事入手，感受快乐。 为考虑到《女娲补天》的第一小节中写到了二个场面，一个是人们安居乐业的快乐场景，一个是人们遭受在灾难时受苦受难的场景，所以在课的一开始，我先来让学生一起来学习人们幸福的生活，所以我先利用了课前的二分钟，把学生带到了女娲造人的神话故事中，让学生来讲一讲，女娲创造了人类后，大地上一片欢歌笑语，人们幸福的生活着。这里我特意让学生记住了人类是女娲的孩子们，为下文的受到灾难打下伏笔。 学生讲完了女娲造人后，我直接出示了第一小节中的第一句话，让学生来读一读，说一说你从中感受到了什么？这里的快乐是显而易见的。于是我就让学生从字、词，以及想象中来体会人们的幸福与快乐。 二、峰回路转，引入课题。 在学生感受快乐后，我出示句子“不知过了多少年，一天夜里，女娲突然——”让学生读着这句话，从中预感到了什么？学生都会说到。于是我引着学生走进了一个关于女娲的神话故事《女娲补天》，示题并读读题，接着我们看着课题进行质疑，读着这个题目，你有什么问题要问吗？学生会回答：“女娲为什么要补天？怎样补天？”我说：是呀，那我们赶紧去读读课文，找找答案吧。 三、初读课文，整体感知。 检查自学的环节分为四个部分： 1、学习生字、词语。自由读。想一想，你觉得哪个要特别提醒大家注意的。 然后指名读，齐读。 2、 查学生的课文读正确了没有。让学生划分小节后，请五个同学来读一读。其它同学认真听，读后纠正。 3、 解决在看了课题后产生的问题，让学生自己来说一说。 4、 现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么？ 这一块的主要目的是让学生把生字、词语读准，把课文读通读顺，“书不读熟不开讲”，更何况这是三年级的学生，正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和基础。这里采用的方式要多样化，如自由读、互相检查纠正、指名读以纠正错误。在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，解决学生的实际难点。 四、品读课文，感悟灾难。 女娲为什么要补天，主要是因为当时出现了一场很大的灾难，人们处在了水深火热之中，所以对于那场大灾难的体会便成了第一课时一个重点内容。那次大的灾难，我相信没有任何的图片比学生的想象更为丰富，所以在学习这一小节的时候，我不采用图片，而是让学生在读中理解，在读中体会，来想象感受大灾难的可怕之处。在学习时，我让学生先进行自读，划出让学生感到可怕的句子。然后逐一进行讲解，让学生说一说为什么感到可怕，是从哪里感受到可怕的，从而加强对语言文字的理解。在第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！要让学生从突然、轰隆隆、巨大、震醒了、以及女娲的句子中体会到声音的可怕。第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。我预设让学生从远远的、一大块，黑黑的、大窟窿等处来体会天塌得很大很可怕。第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。让学生从深沟以及一道道中体会沟多而深。第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。这一句有了人的描写，要让学生从熊熊大火、到处、围困、挣扎等体会这场大灾难的可怕。这个过程我让学生读得充分。除了读得充分、还要引导学生读得形象、读得感人，读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。 在这一部分的学习中，写到了人的内容只有一句，但是在那一场灾难中，人们所受的灾难远不止此，所以我想让学生再来写一写在这一场灾难中，人们还受到了哪些不幸。 五、总结提升。 看到这里，请你用词或是短语来概括或是描述一下这一场灾难？我让学生概括，是让学生学了课文以后，对于这一场灾难的认识有所提升。 而对着这一场灾难，回想起人类以前的幸福生活，作为人类之母的女娲又是怎么想的呢？顺着学生的思路，我总结课文，也为下一课时的学习埋下伏笔。 女娲补天反思 一、学生对本课的感悟还是很到位的。 几次试教下来，我一直都很担心，学生会说不出来，感悟不出来。那天