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浅谈小学中高年级学生口语交际能力的培养 姚湘斌 论文提要 　　“沟通?交流”这是人类社会中最基本的生存法则。口语交际能力，也就自然成为一个人最基本的素质，在学习、生活、工作中起着极其重要的作用。尤其是科学实验表明：每一个人语言的成长都有一个发展的关键期，即2岁至青春期。青春期过后，习得新的语言的能力便会急剧地下降，错失习得语言的良机，常常会留下无法弥补的遗憾。所以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（简称《标准》）对义务教育阶段的口语交际教学提出明确的要求。因此，在日常工作中，我尽可能的拓宽口语交际训练的渠道，给他们提供更加优越的、能够学到更为规范、准确、生动的口语的环境与条件，让他们在口语交际实践中真正学会口语交际，使他们拥有能够适应未来社会需要的口语交际能力。 一、抓住阅读教学中的口语表达训练的契机，鼓励学生敢于发表自己的见解。 二、利用口语交际训练课，让口语交际训练走入生活，把口语交际训练落到实处。 三、利用班队会课，促进学生口语交际能力的提高。 四、开发班级口语交际课程，拓宽口语交际训练的渠道，有效提高学生口语表达能力。 五、在社会生活中培养学生口语实践能力。 　　 “沟通交流”这是人类社会中最基本的生存法则。口语交际能力，也就自然成为一个人最基本的素质，在学习、生活、工作中起着极其重要的作用，所以古人有了“三寸之舌，强于百万雄师”之说。历史上，就有孟子雄辩无敌，苏秦