浅谈小学数学高中年段衔接教学许海玲.docVIP

浅谈小学数学高中年段衔接教学 港湾小学 许海玲 长期以来，小学高、中年段数学教学之间存在着一种脱节现象，有些年段教师存在有“铁路警察、各管一段”的教学状况，致使很多学生进入高年段之后，不能适应高年段的学习，成绩有下降的迹象，因此，搞好小学高年段与中年段数学教学的衔接，使数学教学具有延续性和统一性，使学生的数学知识和能力都能衔接自如，是摆在我们小学数学教师面前的一个非常实际的问题，而要做到小学高年段与中、低年段数学教学的有效衔接，需要教师对小学各年段的数学教学内容有一个系统的学习和研究，从中发现问题、解决问题、掌握不同年段学生学习数学的心理特点，研究不同年段学生学习数学方法尤为重要，以下浅谈本人看法： 一、小学高、中年段数学教学的特点 1、小学高、中年段数学教学内容之间的联系 从知识结构上看，小学高年级的数学内容是建立在中、低年段已学知识基础上，是中、低年段知识的开拓和发展，包括：数与运算、图形与空间、统计与概率、数学广角这些知识体系，这些知识体系在中、低年段学生头脑中就有了一定的认识和了解，因而高年级的教师在教学中要注意了解学生以前学过的知识，并借助已有的零碎知识引导学生构建新的知识体系，指导学生主动思考、发现、认识和了解新知识。 2、小学高、中年段数学教学的区别 （1）高、中年段学生年龄特点、思维方式的差异 小学的学生年龄跨度大，从6岁入学到12岁毕业，其心理、生理都在逐步发展，