二年级数学东w南西北教学设计.docVIP

二年级数学《东 南 西 北》教学设计 一．教学目标 过程与方法 1.根据学生的生活经验,通过实践辨认东、南、西、北四个方向,初步了解地图上的方向: 知识与技能2.借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与 现实生活的联系。 二、?? 教学重难点 重点：初步掌握辨认方向的方法，能在实际生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 难点；理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 三、?? 教学设计思路 第五单元方向与位置的教学课时大约为4课时,《东南西北》作为第一课时,是孩子们学习辨认方向的启蒙课。对于二年级的孩子,要他们能正确辨认现实生活中的方向,是具有一定的难度的。所以本节课的设计是借助情境和活动,调动学生己有的生活与知识经验,增加他们探索、体验的机会。基于此因,第一课时完全作为一节室外活动课,让学生在室外活动中加深体验。使孩子们认一认的活动中能正确辨认东、南、西、北方向,在玩一玩的活动中形成东南西北的十字结构框架,培养先定一个方向,再认其他方向的辨认方向意识,在标图、看图、制作小地图的活动中进一步培养辨认方向意识,发展他们的空间观念。 四、?? 教学过程 （一）、猜谜激趣,引入方位。 谜语:一位勤劳老公公,天色一亮就开工,若有一天不见他,不是下雨就刮风。 (1)你们猜猜,这是什么? (2)