第八章 高等学校的专业设置与人才培养.pptVIP

第八章 高等学校的专业设置与人才培养 主要问题： 1、我国专业设置的指导思想和基本原则 2、21世纪人才素质的基本要求 名词术语：专业 人才素质 通识教育 培养目标 第一节 专业和专业教育的内涵 一、专业和专业教育概念 专业的内涵： 1.专业是中国、苏联等国高等学校培养学生的各个专门领域，大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国学校的主修，是根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。 2.专业是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类，各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。 3.从广义、狭义、特指三个层面理解： 广义的专业是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。 狭义的专业是指一些特定的社会职业。 特指的专业是高等学校中的专业，它是依据确定的培养目标设置于高等学校（及其相应的教育机构）的教育基本单位或教育基本组织形式。 4.专业是课程的一种组织形式，用课程定义专业，揭示了专业与课程间的本质联系，比较符合美国高等学校中的专业的事实，但作为专业的定义来讲还有进一步讨论的必要。 一般观点： 广义的专业是指知识的专门化领域。 特指的专业是指当专业与培养人的活动相联系时，往往就成为一种培养人才的基本单位，演变为一种实体，这个实体形成的依据是学科分类和社