对初中生科技教育中“动手做”的实践与思考.docVIP

对初中生科技教育中“动手做”的实践与思考 　　[摘 要]“动手做”对学生认知能力发展、创新能力提高的重要意义。 　　[关键词]初中生 动手能力 思考 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）16-0247-01 　　2015年、2016年，我校因“动手做科学”项目的特色开发，被先后被确定为南京市星光基地示范项目学校和江苏省首批STEM项目试点单位。 　　一、目前基础教育阶段学校科技教育存在的问题 　　1、可供选择的教材较少，而教师开发教材的能力较弱。具备了对学生身心发展规律的认知，具备了对科学知识的深刻把握，具备了相关的实践能力与操作技能，才有可能因地制宜、因生置宜去开发具有针对性强、教育成效好的教材。而分科学习的求学经历、单一的知识结构、自身创新意识与能力的缺乏，恰恰成了开发教材的致命短板。 　　2、教学方法单一陈旧，很多地方还是“教师讲、学生听”、“教师做，学生看”、“教师命题，学生考”的局面。有教师教育思想与智慧的制约，也有教材编排、评价体制、学时安排、硬件实施的制约， 　　3、学生动手实践的机会少，学习的科学知识与真实生活是“两张皮”，没有融为一体，学生没有养成用科学的眼光观察思考周围生活的习惯，视学校的学习为提高分数的手段，而不是作为深刻了解我们所处的自然、社会的必经之路。了解科学的概念，却没有科学的意