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小学教师职业幸福感的调查报告 　　摘要：职业幸福感的高低直接影响到学生的基本道德的建立与综合素质的养成。本研究将小学教师作为研究对象，将着眼点放在职业幸福上，通过对小学教师职业幸福感的测量，了解小学教师职业幸福感现状，发现小学教师群体中值得关注的问题，从而进一步提升教师的职业幸福感。研究结果表明小学教师的职业幸福感整体处在中等偏上的水平。其中11―20年教龄的教师职业幸福感显著低于非11―20年教龄的教师。 　　关键词：小学教师；职业幸福感；职称；教龄；年级；方差分析 　　随着积极心理学的兴起，心理学者对幸福的关注逐渐深入到工作、家庭与社会生活中，职业作为人们生活的重要组成成分，职业幸福感的研究也引起了一些心理学工作者的重视。 　　我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。反观现实，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态。教师职业幸福感的缺失对教师自身及教育环境有很大的危害。研究表明，教师们开始感受他们的职业带来的回报越来越少时，教师会产生消极的心情和态度。反映在教师的生理上表现为性急易怒，在情绪上表现为缺乏热情，有一种衰竭、无助感；对于教学，也很少投入精力，导致教学质量的降低，学生的纪律问题增多，从而导致教师对教育环境产生污染。正如美国学者德肯沃（1987）指出“无论教师的消极态度对教师个体及学校组织产生什么样